DESTINATARI
Insegnanti di ogni ordine e grado
Ambiti specifici:
gestione della classe e problematiche relazionali
Ambiti trasversali:
didattica e metodologie
metodologie e attività laboratoriali
INFORMAZIONI SUL CORSO
Il tema dell’inclusione scolastica continua ad essere centrale per una scuola che voglia coinvolgere i suoi studenti, sostenendone i processi di apprendimento cognitivo e sociale. In questa circostanza il ruolo dell’insegnante è altamente critico nel definire attraverso comportamenti quotidiani il contesto di apprendimento.
Il percorso formativo si propone di aggiornare i docenti curricolari e di sostegno sulla recente normativa in materia di inclusione scolastica e redazione del Pei, sulla lettura della documentazione diagnostica relativa alle disabilità più frequentemente riscontrate in classe e sulla metodologia metacognitiva e cooperativa più efficace ai fini dell’inclusione scolastica di tutti gli alunni.
Con l’obiettivo di un’ottimale spendibilità procedurale sul campo, il percorso formativo integra momenti teorici in modalità frontale e asincrona a momenti progettuali/laboratoriali sotto la supervisione diretta del formatore.
PROGRAMMA
Il progetto è allineato ai sensi della Nota 27622 del 6 settembre 2021 – Formazione in servizio del personale docente ai fini dell’inclusione degli alunni con disabilità, nel rispetto del comma 961, art. 1 della legge 30 dicembre 2020, n. 178 – DM 188 del 21.6.2021 e successiva Nota n. 32063 del 15 ottobre 2021.
Lettura e interpretazione della documentazione diagnostica
- Indicazioni generali su ICF
- Fondamenti del modello biopsicosociale
- Le 4 componenti dell’ICF
- Analisi di caso: dalla lettura della documentazione diagnostica all’osservazione dei comportamenti in classe
Riferimenti normativi
- Dalla Legge 104/92 alla nota 562 del 3 aprile 2019 e al nuovo PEI su base ICF: le tappe verso l’inclusione
- Analisi dei nuovi modelli di PEI
Criteri per una Progettazione educativo-didattica inclusiva di qualità
Cenni di:
- Principi della didattica inclusiva
- Costruzione di curricoli e/o di unità di apprendimento inclusivi
- Universal Design for Learning
- Didattica differenziata
- Lavorare in team (co-teaching, team teaching, …)
- Adattamento di obiettivi e di criteri di valutazione
- Costruire relazioni accoglienti ed efficaci con i famigliari
Didattica speciale per la Scuola dell’infanzia
- Fondamenti teorici di didattica speciale e inclusiva: criteri e strumenti per verificare il processo di inclusione
- Principali tipologie di disabilità
- Approccio metacognitivo e cooperativo per l’organizzazione di una classe inclusiva
- Gioco inclusivo
- Identificazione precoce
Didattica speciale per la Scuola primaria
- Fondamenti teorici di didattica speciale e inclusiva: criteri e strumenti per verificare il processo di inclusione
- Principali tipologie di disabilità
- Approccio cooperativo e metacognitivo per l’organizzazione di una classe inclusiva
- Livelli progressivi di adattamento di un intervento educativo-didattico
- Nuove tecnologie come risorsa per l’inclusione scolastica
- Giochi inclusivi
Didattica speciale per la Scuola Secondaria di primo e secondo grado
- Principali tipologie di disabilità
- Il Cooperative Learning, una metodologia didattica inclusiva: dalla teoria all’applicazione in classe
- Strategie metacognitive
- Metodologie, strumenti didattici e multimediali per l’inclusione
- Nuove tecnologie come risorsa per l’inclusione scolastica
Contenuti e tempistica sono adattabili in base alle esigenze del committente.
MODALITÀ DI LAVORO
Il corso può essere svolto in presenza o online.
La modalità di lavoro è teorico-pratica e implica il coinvolgimento diretto delle persone che partecipano al training. I partecipanti avranno a loro disposizione del materiale individuale o di gruppo sul quale lavorare e riflettere durante le sessioni di lavoro del programma e del materiale di lettura per l’approfondimento e lo studio personale.
Al termine del percorso di formazione è possibile inserire facoltativamente una attività di supervisione.
Modalità di acquisto per la scuola
In unica tranche al termine dello svolgimento dei corsi, con bonifico bancario a 60 gg df fm (data fattura, fine mese).
Per i corsi in modalità blended o in autofruizione, che richiedono l’accesso alla piattaforma online, la scuola dovrà compilare e fornire a Scintille.it srl un elenco Excel comprendente Nome/Cognome/Indirizzo mail/Scuola/Codice meccanografico/Ordine scuola di ogni insegnante, secondo un modello che verrà fornito al momento della conferma dell’acquisto. Tutti i dati dei docenti, raccolti dalla scuola nel suddetto modello verranno utilizzati esclusivamente al fine di poter erogare il servizio e trattati ai sensi dell’attuale normativa sui dati personali, e non saranno in alcun caso ceduti a soggetti terzi per finalità che non siano quelle relative all’erogazione del servizio stesso. La scuola dovrà nominare Scintille.it srl responsabile del trattamento tramite la propria procedura.
OBIETTIVI
- Conoscere la più recente normativa in materia di inclusione
- Conoscere le principali tipologie di disabilità
- saper leggere e comprendere i documenti diagnostici
- Conoscere e saper applicare alla progettazione i riferimenti teorici del modello ICF
- applicare elementi di ICF per l’osservazione dell’alunno/a nel contesto Padroneggiare le nozioni basilari per la redazione del nuovo Pei su base ICF
- progettare e sperimentare almeno un intervento educativo e didattico inclusivo rispondente ai bisogni educativi di alunni/e con disabilità e della classe (individualmente o in collaborazione)
- individuare criteri e strumenti per verificare il processo di inclusione, anche nell’ottica della continuità orizzontale e verticale
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