DESTINATARI
Insegnanti di ogni ordine e grado
AMBITI
bisogni individuali e sociali dello studente
inclusione scolastica e sociale
Ogni insegnante ha davanti a sé una classe con le sue diversità che rendono unico ed irripetibile ogni bambino ed unica ed irripetibile quella classe; l’insegnante o meglio gli insegnanti che in quella classe operano sono essi stessi connotati di diversità e specificità che incidono in modo “potente” nel team e sulla classe. Questo è il crogiolo in cui l’apprendimento di quella classe e di ciascun bambino avverrà e, per alcuni aspetti, ancora in modo misterioso. Le insegnanti però hanno in mano il mestolo e le ricette, e controllano il fuoco. Il punto di vista dell’insegnante sulla classe, la prospettiva in cui essa si colloca e di conseguenza agisce, potranno fare la differenza per la classe e per ciascun bambino.
La normativa sui BES (Bisogni Educativi Speciali), Circ. Min. n. 8 del 6 marzo 2013, amplia il concetto di inclusione: dagli allievi con disabilità certificati, ai tanti allievi portatori di difficoltà che ostacolano l’apprendimento al di là delle diagnosi mediche.
Occuparsi di alunni con bisogni educativi speciali è un’occasione per migliorare la qualità del fare scuola nel suo complesso, progettando e realizzando attività di apprendimento in grado di dare una risposta accogliente ai bisogni educativi “normalmente speciali” di tutti e di ciascuno, anche in coerenza con quanto disposto dal DM 762/2014 relativo alle modalità di organizzazione e gestione delle attività formative di cui all’art. 16, C. 1 del DL 104/2013. Il focus si sposta dai bambini per mettere in luce le modalità e le strategie di insegnamento, la capacità di progettazione ed ideazione, di mettersi in gioco accettando nuove sfide educative, e soprattutto la volontà e l’azione di cambiamento degli insegnanti sostenuti da adeguate pratiche didattiche ed educative.
PROGRAMMA
- La classe come comunità di apprendimento
- Le strategie di insegnamento apprendimento per l’inclusione: il cooperative learning
- Diversità come valore: la teoria di H. Gardner sulle intelligenze multiple
- Come progettare attività inclusive.
Contenuti e tempistica sono adattabili in base alle esigenze del committente.
OBIETTIVI
Il percorso intende accompagnare gli insegnanti verso una riflessione e un’esperienza pratica su come osservare, riconoscere e rispondere ai bisogni educativi speciali di ogni alunno nella classe, utilizzando strumenti e strategie utili allo scopo.
Il corso intende affrontare i temi della didattica inclusiva, tramite metodi, quali l’apprendimento cooperativo, rivolti al miglioramento dei processi di apprendimento e del clima relazionale dell’intera classe attraverso le seguenti fasi:
- accettare che esista un Bisogno Educativo Speciale e che questo sia gestibile anche attraverso interventi puramente didattici;
- definire quale sia il bisogno e quali situazioni – problema avvia, descrivendone le caratteristiche e gli atteggiamenti tipici o ripetitivi;
- trovare ed attuare strategie didattiche utili ad ogni studente: strumenti dispensativi e compensativi, ma anche metodologie attive volte a trasformare le dinamiche di classe;
- definire gli obiettivi dei propri interventi inclusivi e valutarne l’efficacia per programmare nuovi interventi.
MODALITÀ DI LAVORO
Il corso può essere svolto in presenza o online.
La modalità di lavoro è teorico-pratica e implica il coinvolgimento diretto delle persone che partecipano al training. I partecipanti avranno a loro disposizione del materiale individuale o di gruppo sul quale lavorare e riflettere durante le sessioni di lavoro del programma e del materiale di lettura per l’approfondimento e lo studio personale.
Al termine del percorso di formazione è possibile inserire facoltativamente una attività di supervisione.
Modalità di acquisto per la scuola
In unica tranche al termine dello svolgimento dei corsi, con bonifico bancario a 60 gg df fm (data fattura, fine mese).
Per i corsi in modalità blended o in autofruizione, che richiedono l’accesso alla piattaforma online, la scuola dovrà compilare e fornire a Scintille.it srl un elenco Excel comprendente Nome/Cognome/Indirizzo mail/Scuola/Codice meccanografico/Ordine scuola di ogni insegnante, secondo un modello che verrà fornito al momento della conferma dell’acquisto. Tutti i dati dei docenti, raccolti dalla scuola nel suddetto modello verranno utilizzati esclusivamente al fine di poter erogare il servizio e trattati ai sensi dell’attuale normativa sui dati personali, e non saranno in alcun caso ceduti a soggetti terzi per finalità che non siano quelle relative all’erogazione del servizio stesso. La scuola dovrà nominare Scintille.it srl responsabile del trattamento tramite la propria procedura.
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