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## Articoli

- [Progettare città, costruire competenze: Minecraft Education a scuola](https://scintille.it/progettare-citta-costruire-competenze-minecraft-education-a-scuola/) - Costruire una città con Minecraft Education: un percorso di Digital Game-Based Learning per sviluppare competenze, creatività e cittadinanza attiva.
- [Come attivare la cooperazione tra studenti: l’interdipendenza sociale positiva](https://scintille.it/interdipendenza-positiva-cooperazione/) - Scopri cos'è l'interdipendenza positiva nel cooperative learning e come progettare attività che attivano collaborazione e partecipazione.
- [Cooperative Learning: cosa serve perché funzioni in classe](https://scintille.it/cooperative-learning-in-aula-e-in-dad-cosa-serve-perche-funzioni/) - Cos'è il Cooperative Learning e quali condizioni lo rendono efficace? Principi, strategie e consigli pratici per insegnanti ed educatori.
- [Revisione del lavoro: imparare ad imparare con il cooperative learning](https://scintille.it/revisione-lavoro-gruppo-cooperazione/) - Scopri come la revisione di gruppo nel cooperative learning sviluppa metacognizione, abilità sociali e capacità di imparare a imparare
- [Il modello di cooperative learning di E. Aronson: il Jigsaw](https://scintille.it/il-modello-del-jigsaw-di-aronson/) - Il Jigsaw è una tecnica di cooperative learning che rende ogni studente indispensabile. Scopri procedure, vantaggi ed esempi pratici.
- [Interdipendenza sociale: costruire relazioni positive in classe](https://scintille.it/interdipendenza-sociale-costruire-relazioni-positive-in-tempi-difficili/) - Cos'è l'interdipendenza sociale? Scopri differenze tra cooperazione, competizione e lavoro individuale per migliorare le relazioni.
- [Formazione docenti sul Cooperative Learning. Riflessioni sull'efficacia con la PNL](https://scintille.it/quando-la-formazione-sul-cooperative-learning-funziona-meglio-riflessioni-con-un-modello-di-programmazione-neuro-linguistica/) - Perché la formazione degli insegnanti non sempre conduce ad un impatto sulla pratica quotidiana anche quando è fondata su metodologie di provato successo?
- [Autori di cooperative learning a confronto](https://scintille.it/autori-cooperative-learning-definizioni/) - Tra gli anni '70 e oggi molti studiosi hanno sviluppato metodi di Cooperative Learning. Quali sono gli autori principali e da quali partire?
- [5 suggerimenti cooperativi per gestire la classe: interazione promozionale anche in DDI](https://scintille.it/suggerimenti-di-cooperative-learning-per-la-gestione-della-classe/) - Come gestire la classe con il cooperative learning: 5 strategie per migliorare collaborazione, partecipazione e clima di apprendimento.
- [Che significa resilienza e chi è più resiliente?](https://scintille.it/che-significa-resilienza-e-chi-e-piu-resiliente/) - La resilienza è la capacità umana di gestire lo stress che deriva da eventi difficili per superarli in modo positivo, anche grazie a qualità come l'autostima
- [Pericoli a scuola: Ambiente e Stress Lavoro Correlato](https://scintille.it/pericoli-a-scuola-ambiente-e-stress-lavoro-correlato/) - Stress lavoro correlato a scuola: cause, fattori di rischio, burnout degli insegnanti e strategie di prevenzione per il benessere lavorativo
- [Life Skills nella scuola primaria: insegnare le competenze non cognitive per l’Agenda 2030](https://scintille.it/life-skills-nella-scuola-primaria-insegnare-le-competenze-non-cognitive-per-lagenda-2030/) - Life Skills e competenze non cognitive nella scuola primaria: esempi di attività cooperative per educare alla cittadinanza attiva.
- [Cosa sono le life skills (abilità di vita)](https://scintille.it/cosa-sono-le-life-skills/) - Cosa sono le Life Skills? Scopri le 10 abilità di vita individuate dall'OMS e come svilupparle a scuola per favorire benessere e competenze trasversali
- [Coinvolgere gli studenti in classe: l’interazione simultanea](https://scintille.it/coinvolgere-gli-studenti-in-classe-linterazione-simultanea/) - Coinvolgere gli studenti in classe è possibile. Scopri cos'è l'interazione simultanea e come il Cooperative Learning aumenta partecipazione e apprendimento.
- [Discutere per crescere in classe: metodologie attive per sviluppare competenze cognitive e sociali](https://scintille.it/discutere-per-crescere-in-classe-metodologie-attive-per-sviluppare-competenze-cognitive-e-sociali/) - La discussione in classe sviluppa pensiero critico, cittadinanza attiva e soft skill. Scopri debate, controversia costruttiva, P4C e altre metodologie didattiche.
- [Educazione civica e cooperative learning: costruire responsabilità in classe](https://scintille.it/educazione-civica-e-cooperative-learning-costruire-responsabilita-in-classe/) - Come sviluppare responsabilità individuale e di gruppo attraverso il Cooperative Learning? Strategie pratiche per l'educazione civica.
- [Che differenza c’è tra peer tutoring e cooperative learning?](https://scintille.it/che-differenza-ce-tra-peer-tutoring-e-cooperative-learning/) - Qual è la differenza tra Peer Tutoring e Cooperative Learning? Caratteristiche, vantaggi e indicazioni per scegliere la metodologia più adatta.
- [Cosa è il Flipped learning e la flipped classroom?](https://scintille.it/cosa-e-il-flipped-learning-e-la-flipped-classroom/) - Cos'è la Flipped Classroom? Scopri principi, vantaggi e applicazioni dell'apprendimento capovolto per una didattica più attiva e partecipativa.
- [Errori frequenti nel cooperative learning](https://scintille.it/errori-frequenti-nel-cooperative-learning/) - Errori frequenti nel Cooperative Learning: riflessioni e suggerimenti per migliorare apprendimento, collaborazione e gestione della classe.
- [Perché usare il Cooperative learning nei moduli di orientamento?](https://scintille.it/perche-usare-il-cooperative-learning-nei-moduli-di-orientamento-da-30-ore/) - Perché usare il Cooperative Learning nei moduli di orientamento? Idee, tecniche ed esempi per promuovere apprendimento attivo e scelta consapevole.
- [Cooperative learning e apprendimento linguistico](https://scintille.it/cooperative-learning-e-apprendimento-linguistico/) - L'apprendimento linguistico è un obiettivo ambizioso e complesso, che richiede sia l'acquisizione di nuove conoscenze, ma anche l'adozione di strategie efficaci
- [Collaborazione e pratica linguistica alla scuola dell’infanzia](https://scintille.it/collaborazione-e-pratica-linguistica-alla-scuola-dellinfanzia/) - In questo articolo, esploreremo i benefici del cooperare per favorire la pratica linguistica alla scuola dell’infanzia, con alcuni esempi di tecniche utili
- [Adolescenti, motivazione e apprendimento dell’inglese](https://scintille.it/adolescenti-motivazione-e-apprendimento-dellinglese/) - Come creare un ambiente scolastico che sia positivo e supportivo, in cui gli studenti si sentano a loro agio nello sperimentare l'apprendimento dell'inglese?
- [Orientamento alla scelta consapevole e competenza decisionale](https://scintille.it/orientamento-alla-scelta-consapevole-e-competenza-decisionale/) - Che cos'è la competenza decisionale e come si sviluppa? Una riflessione sul ruolo dell'orientamento nei processi di scelta e apprendimento.
- [Perché il cooperative learning è diverso dal lavoro di gruppo?](https://scintille.it/perche-il-cooperative-learning-e-diverso-dal-lavoro-di-gruppo/) - Il Cooperative Learning è un movimento didattico-educativo molto ampio, diffuso in paesi diversi tra loro per cultura e tradizioni.
- [Feedback in classe: capire le dinamiche relazionali](https://scintille.it/classe-sistema-feedback/) - Perché il feedback in classe è importante? Una riflessione su dinamiche relazionali, Cooperative Learning, abilità sociali e apprendimento.
- [Come motivarsi al lavoro](https://scintille.it/come-motivarsi-a-lavoro/) - Come motivarsi quando non si ha voglia di fare qualcosa? Una riflessione personale sulle leve motivazionali e sulle strategie di auto-motivazione.
- [Rigenerare le risorse professionali: una pausa estiva per chi lavora nell'educazione](https://scintille.it/sviluppo-personale-risorse-per-l-estate/) - Come affrontiamo le sfide della vita e del lavoro? Una riflessione su risorse, sviluppo professionale, autoefficacia e benessere nei contesti educativi.
- [Come essere meno stressati e migliorare la capacità di affrontare situazioni pesanti?](https://scintille.it/come-essere-meno-stressati-e-migliorare-la-capacita-di-affrontare-situazioni-pesanti/) - Quale è il peso degli eventi sulla nostra capacità di stare bene? Gestire bene lo stress dipende dal modo di valutare situazioni e risorse.
- [Gestione dello stress: Auto-diagnosi per raccogliere sfide sostenibili](https://scintille.it/auto-diagnosi-per-raccogliere-sfide-sostenibili/) - Le sfide che affronti sono sostenibili? Un esercizio pratico per analizzare compiti, risorse, apprendimenti e bisogni e migliorare il tuo benessere.
- [Fotogramma dopo fotogramma: stop-motion per una didattica trasversale](https://scintille.it/stop-motion-didattica-trasversale/) - La stop-motion trasforma la didattica: scopri come usarlo per documentare esperimenti scientifici e coinvolgere gli studenti in modo attivo e trasversale.
- [Classi difficili o momenti difficili? I bisogni individuali nella gestione della classe](https://scintille.it/classi-difficili-inclusione-nella-gestione-della-classe/) - Gestire la classe implica riflettere su motivazioni e bisogni individuali, anche inconsapevoli, che si manifestano nelle interazioni, anche a scuola.
- [Cooperare o non cooperare, questo è il problema a scuola!](https://scintille.it/cooperare-o-non-cooperare-questo-e-il-problema/) - Da che dipende la disponibilità a collaborare a scuola? Tendenze individuali e influenza del contesto vengono approfondite per trovare soluzioni in classe
- [Insegnamento tra pari (peer tutoring): chi ci guadagna di più?](https://scintille.it/insegnamento-tra-pari-chi-ci-guadagna-di-piu/) - In ambito scolastico, il tutoring consiste nell'insegnamento reciproco tra pari, dove uno studente fs il “tutor”, che insegna al compagno, che è il “tutee”.
- [Il CWPT (Class Wide Peer Tutoring) con l’intera classe](https://scintille.it/cwpt-peer-tutoring-tutoraggio-tra-pari-con-l-intera-classe/) - Il CWPT (Class Wide Peer Tutoring) una strategia di insegnamento basata sul tutoraggio tra pari e sul rinforzo di gruppo. Una classe di studenti viene attivamente coinvolta nel processo di apprendimento e nella pratica di abilità scolastiche di base in modo simultaneo, sistematico e divertente. Abbiamo già parlato di tutoring in altri articoli. Con questa
- [Odense Iasce 2015: studiosi del cooperative learning a rapporto](https://scintille.it/odense-iasce-2015-studiosi-del-cooperative-learning-a-rapporto/) - Resoconto della Conferenza Internazionale dello IASCE 2015 sul Cooperative Learning
- [Come l’apprendimento cooperativo sostiene la motivazione ad apprendere: alcune riflessioni](https://scintille.it/come-lapprendimento-cooperativo-sostiene-la-motivazione-ad-apprendere-alcune-riflessioni/) - Conoscere meglio aspetti connessi alla motivazione favorisce maggiore flessibilità nella scelta della modalità di istruzione per motivare gli studenti
- [Cooperative Learning e disagio scolastico: una prospettiva di intervento](https://scintille.it/cooperative-learning-disagio-scolastico/) - Il disagio è un fattore importante per la dispersione scolastica. Cosa rende il cooperative learning utile per la prevenzione e il recupero degli studenti?
- [Esame di maturità: quali le novità? L’Esame che verrà](https://scintille.it/esame-di-maturita-quali-le-novita-lesame-che-verra/) - Analisi della recente normativa sul nuovo Esame di maturità: tutte le innovazioni e il valore orientativo
- [Outdoor Education nella Scuola dell’Infanzia: Natura, Sostenibilità e Apprendimento Diffuso<br><h3 class="VediArticolo">Dalla pedagogia dei luoghi all’atelier naturale</h3>](https://scintille.it/outdoor-education-nella-scuola-dellinfanzia-natura-sostenibilita-e-apprendimento-diffuso/) - Outdoor Education è una metodologia pedagogica che pone la natura e gli spazi esterni al centro dell’esperienza educativa.
- [Insegnare ai tempi dell’IA: etica, presenza e responsabilità](https://scintille.it/insegnare-ai-tempi-dellia-etica-presenza-e-responsabilita/) - Perché l’IA pone una questione etica alla scuola? Riflessioni su una educazione all’etica dell’intelligenza artificiale
- [I 10 Articoli Più Letti di Scintille.it nel 2025](https://scintille.it/i-10-articoli-piu-letti-di-scintille-it-nel-2025/) - Un resoconto dei I 10 Articoli Più Letti di Scintille.it nel 2025
- [The Holdovers: la lezione che non è nel programma](https://scintille.it/the-holdovers-la-lezione-che-non-e-nel-programma/) - The Holdovers ci ricorda che educare è restare, ascoltare e creare legami autentici, portando avanti una riflessione preziosa per chi vive ogni giorno la scuola.
- [Docenti e Intelligenza Artificiale: cosa cambia davvero nella scuola?](https://scintille.it/docenti-e-intelligenza-artificiale-cosa-cambia-davvero-nella-scuola/) - Come cambia il ruolodei docentinell’eradell’intelligenza artificiale? Un’analisicritica su IA a scuola, nuove competenze degli insegnanti
- [Raccontare con le immagini: digital storytelling e stop motion a scuola](https://scintille.it/raccontare-con-le-immagini-digital-storytelling-e-stop-motion-a-scuola/) - Scopri come usare digital storytelling e stop motion in classe. Tecniche, strumenti e benefici per una didattica innovativa dalla primaria alla secondaria.
- [Il Metodo Feldenkrais a Scuola: Un Ponte tra Movimento, Consapevolezza e Apprendimento.](https://scintille.it/il-metodo-feldenkrais-a-scuola-un-ponte-tra-movimento-consapevolezza-e-apprendimento/) - Perché parlare di Metodo Feldenkrais nella scuola secondaria? Perchè rappresenta uno strumento educativo basato sulla consapevolezza attraverso il movimento
- [Patti Digitali: L'Alleanza Educativa tra Famiglia e Scuola](https://scintille.it/patti-digitali-lalleanza-educativa-tra-famiglia-e-scuola/) - Patti Digitali, una strategia condivisa tra famiglie e scuola per costruire comunità consapevole sull'uso responsabile del digitale e per le strategie dell’educazione digitale
- [La Tecnologia come processo mentale profondo](https://scintille.it/la-tecnologia-come-processo-mentale-profondo/) - Il castoro possiede le medesime episteme proprie della Tecnologia degli umani. Una classe utilizza le stesse episteme per realizzare un orto scolastico.
- [La Gamification nell'ambito educativo: rivoluzione e opportunità](https://scintille.it/la-gamification-nellambito-educativo-rivoluzione-e-opportunita/) - Scopri come la Gamification sta trasformando l'istruzione: dall'aumento della motivazione degli studenti all'ottimizzazione dei risultati di apprendimento Il gioco nella scuola
- [Giocando si impara: come costruire in classe un clima inclusivo](https://scintille.it/giocando-si-impara-come-costruire-in-classe-un-clima-inclusivo/) - Scopri come usare il gioco e le metodologie attive per creare un clima inclusivo e relazioni positive in classe, fin dal primo giorno di scuola.
- [Idee per chiudere bene l’anno scolastico](https://scintille.it/idee-per-chiudere-bene-lanno-scolastico/) - Alcune idee per chiudere in modo frizzante e significativo l’anno scolastico.
- [Valutare, insegnare e imparare cooperando](https://scintille.it/spunti-valutazione-chiave-cooperative-learning/) - Pare evidente che in cooperative learning sia fondamentale una rimessa in discussione delle forme di valutazione tradizionali.
- [Secondaria 2 grado: LIM e matematica](https://scintille.it/secondario-2-grado-matematica/) - Classe: 5 Liceo Scientifico PNI Liceo “Giorgione” – Castelfranco Veneto Contenuto: i problemi geometrici classici dell’antichità Obiettivi cognitivi 1. COLLOCARE STORICAMENTE PROBLEMI GEOMETRICI COMPLESSI 2. CONOSCERE/USARE TERMINI SPECIFICI 3. COMPRENDERE DIMOSTRAZIONI MATEMATICHE INEDITE 4. RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE SITUAZIONI GEOMETRICHE 5. RIELABORARE LE CONOSCENZE 6. PRODURRE UNA SINTESI MULTIMEDIALE Obiettivi sociali 1. Motivare alla collaborazione in gruppo
- [Verso una scuola (ancora) di tutti e di ciascuno?](https://scintille.it/verso-una-scuola-ancora-di-tutti-e-di-ciascuno/) - Indicazioni 2012: inclusione e centralità della persona. Una scuola di tutti e di ciascuno: parole sufficienti a delineare una visione di scuola democratica
- [Le 5 E nella classe capovolta](https://scintille.it/le-5-e-nella-classe-capovolta/) - Il modello delle 5 E è un learning cycle (ciclo dell’apprendimento) strutturato per rendere lo studente protagonista assoluto del proprio apprendimento.
- [Secondaria 2 grado: numeri complessi e Group Investigation](https://scintille.it/secondaria-2-grado-numeri-complessi-e-group-investigation/) - Lavorare in gruppo per rispondere a domande significative scaturite dalla connessione fra conoscenze pregresse e nuove curiosità: questo l’obiettivo della unità di apprendimento sui Numeri Complessi, in una classe quarta di liceo scientifico in provincia di Treviso. classe: 4^ liceo scientifico Disciplina interessata: Matematica Data: ottobre 2013 Argomento: i Numeri Complessi Modello: Group Investigation Tempi:
- [Sistema sostenibilità alla Cittadella dello Studente di Grosseto: una modalità cooperativa, sistemica, sostenibile ed innovativa per lo sviluppo delle competenze nei sistemi scolastici](https://scintille.it/sistema-sostenibilita-alla-cittadella-dello-studente-di-grosseto-una-modalita-cooperativa-sistemica-sostenibile-ed-innovativa-per-lo-sviluppo-delle-competenze-nei-sistemi-scolastici/) - E’ possibile trasformare in direzione più sostenibile la quotidianità di un intero quartiere, partendo dalla trasformazione del modo di vivere gli spazi scolastici e di quelli ad essi direttamente collegati? Come coinvolgere nel processo di trasformazione Dirigenti Scolastici, Insegnanti (di materie e discipline diverse), Personale ATA, Studenti e loro Famiglie? Quale può essere la strategia
- [Apprendimento Cooperativo e partecipazione democratica sul territorio del Grossetano](https://scintille.it/apprendimento-cooperativo-e-partecipazione-democratica-un-caso-di-studio-la-carta-europea-del-turismo-sostenibile-nel-parco-nazionale-delle-colline-metallifere-grossetane/) - Un esperienza con l'Apprendimento Cooperativo come approccio nella gestione di gruppi complessi: l'esperienza del Parco Nazionale delle Colline Metallifere
- [Fare cooperative learning nel territorio 1](https://scintille.it/il-cooperative-learning-fuori-dalla-scuola-i-parte/) - Da qualche anno sono state attivate alcune esperienze nell'educazione alla sostenibilità in cui l’utilizzo del cooperative learning può rivelarsi molto utile.
- [L’approccio cooperative nei processi di partecipazione e di cittadinanza attiva – II Parte](https://scintille.it/approccio-cooperative-learning-processi-partecipazione-cittadinanza-attiva/) - sottolineiamo qui nuovamente come i processi partecipativi risultino avere, secondo una analisi condotta da Scintille.it, una serie trasversale di fasi, ognuna delle quali può essere sollecitata, animata e gestita utilizzando alcune strutture cooperative.
- [Barbiana: un esempio di apprendimento con metodo cooperativo](https://scintille.it/barbiana-un-esempio-di-apprendimento-con-metodo-cooperativo/) - A Barbiana i ragazzi sedevano attorno ai tavoli, non c’erano “cattedra né pulpito” da cui ascoltare prediche e lezioni, e la scuola, aveva una sua forma “circolare” collaborativa e cooperativo
- [Cooperative learning e abilità sociali](https://scintille.it/cooperative-learning-abilita-sociali/) - Il cooperative learning prevede tra le sue caratteristiche l'insegnamento delle competenze sociali che gli studenti devono saper usare per lavorare con successo con i pari.
- [Il cooperative learning di Spencer Kagan: l'approccio strutturale](https://scintille.it/laapproccio-strutturale-di-kagan-e-kagan/) - Kagan ha sviluppato un’ampia varietà di tecniche cooperative partendo dal presupposto che ciò che i ragazzi fanno in classe influenza ciò che apprendono a livello sociale, cognitivo e accademico.
- [Il cooperative learning di Robert Slavin: valutare il miglioramento individuale](https://scintille.it/apprendimento-per-squadre-di-studenti-student-team-learning-di-robert-slavin/) - Cosa rende il cooperative learning di Slavin interessante per la didattica delle discipline? Alcune sue tecniche sono particolarmente efficaci per lo studio.
- [Incontri di classe: democrazia in azione](https://scintille.it/incontri-di-classe/) - Ci sono modi per preparare gli studenti a partecipare attivamente alla democrazia strutturando le classi in modo democratico, garantendo la responsabilità individuale
- [La controversia di Johnson e Johnson: cooperative learning e conflitto cognitivo](https://scintille.it/la-controversia-di-johnson-e-johnson/) - Una controversia esiste quando le opinioni o informazioni di una persona non sono in accordo con quelle di un altro, e i due cercano di raggiungere un accordo
- [Il cooperative learning di Yael Sharan: la Group Investigation](https://scintille.it/la-ricerca-di-gruppo-di-sharan-e-sharan/) - La Ricerca di Gruppo (Group Investigation) è un metodo didattico di tipo cooperativo in cui gli studenti lavorano in piccoli gruppi e sono corresponsabili nella scelta dei contenuti e del processo di apprendimento. Si articola come un’indagine scientifica alla cui base è la curiosità di conoscere degli studenti. E’ l’unico modello in cui il criterio
- [Democrazia in educazione? Sì, grazie!](https://scintille.it/unita-didattica-apprendimento-la-democrazia-in-classe/) - In questa Unità didattica di Apprendimento (UdA) che si è svolta un'ora alla settimana la classe abbiamo avuto modo di sperimentare la democrazia in classe.
- [Flipped Classroom nella scuola primaria: metodologia, vantaggi e sfide](https://scintille.it/flipped-classroom-nella-scuola-primaria-metodologia-vantaggi-e-sfide/) - Utilizzare la metodologia della flipped classroom e le tecnologie digitali nella scuola primaria non solo è possibile ma favorisce gli apprendimenti
- [Carousel Feedback](https://scintille.it/carousel-brainstorming/) - Tecnica cooperativa che consente agli studenti di condividere più volte un contenuto, raggiungendo una buona padronanza di abilità espressive nel parlato
- [I 10 articoli di Scintille.it più letti nel 2024](https://scintille.it/i-10-articoli-di-scintille-it-piu-letti-nel-2024/) - Ecco i 10 articoli più letti del 2024. Qualcuno è una conferma rispetto alla classifica dello scorso anno, ma ci sono delle new entry...
- [Oltre i 15 anni di Cooperative Learning in Italia: Resoconto del Convegno di Trento](https://scintille.it/oltre-i-15-anni-di-cooperative-learning-in-italia-resoconto-del-convegno-di-trento/) - Si è recentemente (18/12/2013) svolto a Trento, presso il Dipartimento di Sociologia e ricerca sociale il Convegno Internazionale “15 anni di Cooperative Learning and Cooperative Working in Italia e a Trento: incontro con i pionieri americani.” e Scintille.it vi ha partecipato. Erano presenti David e Roger Johnson della University of Minnesota di Minneapolis (Mn), Robert
- [Pensa, coppia, condividi (Think, pair, share)](https://scintille.it/pensa-coppia-condividi-think-pair-share/) - Tecnica di apprendimento cooperativo di Spencer Kagan può essere usata nell’ambito di una lezione tradizionale. Favorisce il coinvolgimento e la rielaborazione.
- [Discussione tra frutti: condividere in e tra gruppi](https://scintille.it/discussione-tra-frutti/) - Semplice tecnica di cooperative learning per scambio di conoscenze, idee, riflessioni, favorisce l'interazione simultanea e il coinvolgimento attivo di tutti.
- [Gettoni per parlare (Talking chips): come parlare a turno](https://scintille.it/gettoni-per-parlare-talking-chips/) - Tecnica cooperativa ideata da Spencer Kagan, favorisce la partecipazione equa di tutti i componenti del gruppo nelle discussioni con un semplice strumento: i gettoni.
- [Disegna quel che dico: comunicare con precisione in gruppo](https://scintille.it/disegna-quel-che-dico/) - Saper comunicare con chiarezza e precisione significa saper utilizzare un linguaggio ricco e specifico per esprimere messaggi comprensibili per chi li ascolta. il saper descrivere in modo dettagliato un evento, un oggetto o una persona è uno degli indicatori di chi si impegna per una chiarezza e precisione nella comunicazione. Per aiutare gli studenti a
- [Mappa nel mezzo](https://scintille.it/mappa-nel-mezzo/) - Questa tecnica di cooperative learning fa parte dell’approccio strutturale di Spencer Kagan. Scopi: – Attivare le informazioni di pre-conoscenza individuale; – Elaborare delle informazioni individuali; – Fare sintesi di un insieme di pensieri; – Esprimere e sostenere le proprie idee; – Ascoltare le idee degli altri prima di esprimere le proprie; – Sostenere una discussione;
- [Stelle e desideri: imparare a valutare](https://scintille.it/stelle-e-desideri/) - La strategia qui esposta è tratta dal libro Strategie di valutazione differenziata (Chapman & King, 2005). E’ una strategia flessibile, adattabile alle proprie esigenze di valutazione e dei vostri studenti. Gli studenti identificano due cose che sono particolarmente piaciute loro, circa il lavoro di un altro studente o due cose importanti che hanno imparato da
- [Interazione e coinvolgimento: Mischia-Coppia-Discuti](https://scintille.it/interazione-coinvolgimento-attivo-mischia-coppia-discuti/) - Semplice tecnica cooperativa per lo scambio di esperienze e vissuti personali, favorisce l'interazione simultanea e il coinvolgimento attivo di tutti.
- [Struttura di revisione cooperativa: Mix Domande e Risposte](https://scintille.it/mix-domande-e-risposte/) - Questa tecnica di cooperative learning coinvolge attivamente gli allievi nella fase di elaborazione delle domande e risposte nell'ambito del ripasso disciplinare.
- [Round Robin e Rally Robin (Squadre per parlare)](https://scintille.it/round-robin-rally-robin-squadre-per-parlare/) - Queste due tecniche di cooperative learning prevedono che gli studenti a turno rispondano oralmente alle domande dell'insegnante. Quali differenze tra le due?
- [Cerchi di condivisione, una struttura di cooperative learning](https://scintille.it/cerchi-di-condivisione-struttura-cooperative-learning/) - Tecnica di cooperative learning che ha moltissimi ambiti di utilizzo: ogni volta che il quesito posto dall'insegnante non richieda una risposta univoca
- [Partners nel cooperative learning - Approccio di Spencer Kagan](https://scintille.it/partners/) - Tecnica cooperativa che favorisce l’instaurarsi di una forte interdipendenza positiva di informazioni e di materiali e garantisce che “tutti sappiano tutto”.
- [Il bruco cieco: come imparare a fidarsi](https://scintille.it/il-bruco-cieco/) - Questa tecnica di cooperative learning consente di esercitare la capacità di affidarsi all'altro e di aiutarsi reciprocamente. attraverso un'attività corporea.
- [Il cooperative learning dei Johnson: il Learning Together](https://scintille.it/learning-together-apprendimento-insieme-dei-fratelli-johnson/) - Questa modalità di Cooperative Learning è nata negli USA intorno agli anni ‘70 e si è sviluppata nelle scuole per la didattica che pone al centro il gruppo.
- [Escape Room: un nuovo ambiente per il Cooperative Learning](https://scintille.it/escape-room-un-nuovo-ambiente-per-il-cooperative-learning/) - Gli Escape Game sono nati fuori dalla scuola come esperienze di divertimento, ma ora come possono inserirsi nel percorso di apprendimento e soprattutto perché?
- [Attraverso il conflitto. Il valore della cooperazione tra insegnanti](https://scintille.it/cooperazione-conflitto-insegnanti/) - Sesso si dà per scontato che gli adulti sappiano lavorare insieme, come se età e esperienza nel ruolo garantissero la capacità di costruire le relazioni positive utili nel lavoro
- [Cosa fare quando un collega non vuole parlarti e quando lo fa ti tratta male?](https://scintille.it/cosa-fare-quando-un-collega-non-vuole-parlarti-e-quando-lo-fa-ti-tratta-male/) - Cosa fare quando un collega non vuole parlarci o quando ci tratta male? Ecco alcuni suggerimenti per fronteggiare le relazioni difficili al lavoro.
- [Perché usare le rubriche di valutazione? Non bastano i voti?](https://scintille.it/perche-usare-le-rubriche-di-valutazione-non-bastano-i-voti/) - La rubrica di valutazione è uno degli strumenti che l’insegnante può utilizzare in classe per la valutazione: quali aspetti possono indurci a scegliere questo strumento?
- [Scrivere una storia sociale: Attività inclusiva per classi con alunni con disturbo dello spettro autistico](https://scintille.it/scrivere-una-storia-sociale-attivita-inclusiva-per-classi-con-alunni-con-disturbo-dello-spettro-autistico/) - Le storie sociali sono brevi scritti che mirano a sviluppare la comprensione sociale degli studenti con autismo, per aiutarli a comprendere situazioni reali
- [Come progettare attività didattiche motivanti?](https://scintille.it/come-progettare-attivita-didattiche-motivanti/) - Progettare percorsi per attività didattiche che rispondano a domande profonde, a quesiti autentici, motiva ed è motivante e rende più credibili come insegnanti.
- [Giochi natalizi](https://scintille.it/giochi-natalizi/) - Vorremmo fare un gioco per chiudere l’anno. Vorremmo fare un gioco per celebrare il Natale. Vorremmo fare un gioco per il tempo che viene. Giochi Natalizi.
- [L'ORGANIZZAZIONE COMPLESSA DI E. COHEN](https://scintille.it/lorganizzazione-complessa-di-e-cohen/) - L'autrice propone un modello fondato sul cambio delle aspettative dell'insegnante che, riconoscendo i contributi intellettuali di tutti, rende la classe più equa.
- [Quanto è difficile usare tecniche di cooperative learning considerando i problemi di spazio nelle aule?](https://scintille.it/quanto-e-difficile-usare-tecniche-di-cooperative-learning-considerando-i-problemi-di-spazio-nelle-aule/) - Come fare ad usare il Cooperative quando ci sono problemi di spazio nelle aule in periodo Covid
- [Come posso organizzare attività cooperative se ho una sola ora di lezione per volta?](https://scintille.it/come-posso-organizzare-attivita-cooperative-se-ho-una-sola-ora-di-lezione-per-volta/) - Il tempo a scuola è una variabile molto critica. Come puoi organizzare attività cooperative se hai una sola ora di lezione per volta?
- [Che fare con i gruppi di lavoro che non funzionano? ](https://scintille.it/che-fare-con-i-gruppi-di-lavoro-che-non-funzionano/) - Che fare se l’incastro magico del gruppo non si crea? Che fare se qualcuno pubblicamente afferma che “insieme a quel compagno lì non ci vuole stare”?
- [Che fare con i gruppi di lavoro che non funzionano? (II parte)](https://scintille.it/che-fare-con-i-gruppi-di-lavoro-che-non-funzionano-ii-parte/) - Creare a scuola gruppi di lavoro che funzionino non è affatto facile, c’è sempre il rischio che qualche gruppo “salti”. Che fare allora?
- [Leadership educativa e resilienza oggi](https://scintille.it/leadership-educativa-e-resilienza-oggi/) - E’ ancora possibile oggi parlare di leadership educativa? Di fronte al cambiamento e alla crisi, la risorsa di cui abbiamo bisogno di più è la nostra resilienza.
- [Diversità, Cooperative Learning e visione interculturale: esperienze internazionali a confronto ad Amsterdam](https://scintille.it/diversita-cooperative-learning-e-visione-interculturale-esperienze-internazionali-a-confronto-ad-amsterdam/) - Come favorire l'inclusione scolastica con il cooperative learning? Come gestire la diversità in classe? Nel convegno IAIE 2019 molte occasioni di confronto..
- [La competenza decisionale e le fasi della scelta](https://scintille.it/la-competenza-decisionale-e-le-fasi-della-scelta/) - La competenza decisionale comporta il riconoscere l’esistenza di un percorso che è cognitivo ed emotivo assieme, le cui fasi vanno attraversate con consapevolezza.
- [Educazione civica e gestione dei conflitti: sogno o realtà?](https://scintille.it/educazione-civica-e-gestione-dei-conflitti-sogno-o-realta/) - Con la legge sull’Educazione Civica come materia a sé è d’obbligo chiedersi: quali condizioni danno origine ad una soluzione costruttiva dei conflit
- [Insegnare ad intervenire nelle conversazioni alla primaria](https://scintille.it/primaria-insegnare-le-abilita-sociali-in-prima-4a-puntata/) - Come insegnare ad intervenire in modo appropriato in una conversazione nella scuola primaria? Il cooperative learning offre soluzioni diverse, questa è una.
- [Primaria - Insegnare le abilità sociali: muoversi in silenzio](https://scintille.it/primaria-insegnare-le-abilita-sociali-in-prima-5a-puntata/) - Come insegnare a bambini della scuola primaria a muoversi in ordine mantenendo il silenzio? Il cooperative learning può venire in aiuto. Vediamo come concretamente
- [Similarity grouping (somiglianze che fanno gruppo)](https://scintille.it/similarity-grouping-somiglianze-che-fanno-gruppo/) - Tecnica cooperativa sviluppata da Spencer Kagan, favorisce il coinvolgimento attivo di tutti, incidendo positivamente sul clima socio-affettivo del gruppo.
- [Caccia al tesoro umano: costruire il gruppo classe](https://scintille.it/caccia-al-tesoro-umano/) - Questa struttura, di Spencer Kagan, può essere utilizzata per la costruzione della classe e per la condivisione di informazioni. Scopi: fare domande Confrontarsi Condividere concetti – favorire l’inclusione – parafrasare Materiali: foglio e penna Argomento: fatti personali o contenuti scolastici Struttura: 1. Ogni alunno risponde dapprima individualmente ad un questionario che gli permetta di farsi
- [Apprendimento cooperativo: Mischia, stop, coppia (MIX FREEZE PAIR)](https://scintille.it/apprendimento-cooperativo-mischia-stop-coppia-mix-freeze-pair/) - Semplice struttura di apprendimento cooperativo sviluppata da Spencer Kagan per consentire lo scambio di informazioni e/o opinioni personali. Favorisce l’interazione simultanea e il coinvolgimento attivo di tutti. Al termine di una sessione di lavoro con questa struttura, ciascuno esce arricchito dalle idee degli altri. Le domande stimolo possono riguardare tutti gli argomenti, sia di vissuto
- [Apprendimento cooperativo: cosa c’è dietro al mio nome?](https://scintille.it/apprendimento-cooperativo-cosa-c-e-dietro-al-mio-nome/) - E’ una struttura di apprendimento cooperativo che ha come finalità quella di conoscere e fare conoscere tra loro la platea di studenti o partecipanti che il docente ha di fronte. Permette di: rompere il ghiaccio e creare un clima positivo in aula favorendo la conoscenza reciproca e lo sviluppo di relazioni sociali positive; mettere in
- [Cooperative learning: novità internazionali](https://scintille.it/cooperative-learning-novita-internazionali/) - La riflessione sul cooperative learning a livello internazionale continua e sostiene i nostri sforzi! E' appena uscito un numero speciale della rivista internazionale "Education 3-13: International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education" che mira a favorire il confronto fra le esperienze condotte in paesi diversi e condividere buone pratiche e riflessioni. Il numero
- [Rubrica di autovalutazione insegnanti  su prestazione autentica](https://scintille.it/rubrica-di-autovalutazione-insegnanti-su-prestazione-autentica/) - La rubrica costituisce un valido strumento per valutazioni e autovalutazioni al fine di migliorare la qualità dell'insegnamento.
- [La valutazione nella scuola Primaria. Tra opportunità e disorientamento](https://scintille.it/la-valutazione-nella-scuola-primaria-tra-opportunita-e-disorientamento/) - Le nuove indicazioni per la valutazione nella primaria hanno aperto discussioni e prodotto sia cambiamenti che disorientamento.
- [Usare le rubriche per valutare il comportamento](https://scintille.it/rubriche-per-valutare-il-comportamento/) - La valutazione del comportamento rende lo studente capace di autocontrollarsi, più consapevole di sé, degli altri e dell'ambiente come contesto fisico e sociale.
- [Alcuni vantaggi nell'uso delle rubriche  per l'apprendere](https://scintille.it/alcuni-vantaggi-nelluso-della-rubriche-per-lapprendere/) - Le rubriche potrebbero diventare uno strumento per migliorare gli apprendimenti e indirizzare le attività scolastiche verso la comprensione profonda.
- [Come favorire la chiusura emotiva dell’anno scolastico?](https://scintille.it/come-favorire-la-chiusura-emotiva-dellanno-scolastico/) - Chiudere un anno scolastico è chiudere un ciclo. Non chiuderlo nel modo migliore può lasciare qualcosa di sospeso e irrisolto che si può trasformare in disagio.
- [Si può usare il Cooperative Learning alla scuola dell’infanzia?](https://scintille.it/si-puo-usare-il-cooperative-learning-alla-scuola-dellinfanzia/) - Usare il Cooperative Learning alla scuola dell’Infanzia è possibile. In questo articolo vi spieghiamo come proponendo attività da sperimentare con i bambini.
- [Cosa fare quando un collega è scorretto con i ragazzi e questa cosa mi fa imbestialire?](https://scintille.it/cosa-fare-quando-un-collega-e-scorretto-con-i-ragazzi-e-questa-cosa-mi-fa-imbestialire/) - Ognuno di noi porta sul lavoro il proprio modo di essere, di interagire con gli altri e di reagire alle situazioni e questo influenza i rapporti che si creano.
- [Le cinque parole: un esercizio pratico per consolidare la cooperazione e l’interdipendenza positiva tra colleghi](https://scintille.it/le-5-parole-un-esercizio-pratico-consolidare-cooperazione-interdipendenza-positiva-colleghi/) - Come creare spirito di gruppo, consolidare cooperazione tra colleghi, stimolare il rispetto reciproco tra insegnanti, dirigente e personale scolastico?
- [Come convincere i colleghi ad utilizzare la Gamification in classe?](https://scintille.it/come-convincere-i-colleghi-ad-utilizzare-la-gamification-in-classe/) - Strategie per convincere i colleghi ad adottare la gamification in classe: benefici e gli strumenti per un apprendimento coinvolgente e divertente.
- [Gruppi di livello o gruppi cooperativi eterogenei?](https://scintille.it/gruppi-di-livello-o-gruppi-cooperativi-eterogenei/) - Gruppi: Separare i più abili dai meno abili può facilitare l'apprendimento? Ecco i risultati delle ricerche degli ultimi 20 anni per essere inclusivi.
- [Compassione e Cura di Sé: pratica per stare bene](https://scintille.it/compassione-e-cura-di-se-pratica-per-stare-bene/) - La scuola deve formare ragazzi consapevoli e felici. Come aiutarli a vivere nella realtà sempre più complessa? Quali strumenti possiamo offrire loro?
- [Un’esperienza concreta di didattica cooperativa a distanza](https://scintille.it/unesperienza-concreta-di-didattica-cooperativa-a-distanza/) - Questo articolo illustra come sia possibile ottenere un efficace ambiente d’apprendimento virtuale coinvolgendo la classe.
- [L’autovalutazione dell'insegnante come fattore di crescita e di cambiamento](https://scintille.it/l-autovalutazione-dell-insegnante-come-fattore-di-crescita-e-di-cambiamento/) - Con l'autovalutazione chi impara emerge in primo piano, assumendo un ruolo centrale nel processo valutativo e divenendone soggetto attivo e consapevole.
- [SCENARI PER LA VALUTAZIONE AUTENTICA:  costruire rubriche con i bambini già in prima elementare](https://scintille.it/scenari-per-la-valutazione-autentica-costruire-rubriche-con-i-bambini-gia-in-prima-elementare/) - Si può realizzare percorsi di valutazione che facciano crescere sia gli studenti (anche piccolissimi) sia i docenti costruendo assieme rubriche di valutazione.
- [L’orientamento a scuola: criticità, modelli, percorsi innovativi](https://scintille.it/l-orientamento-a-scuola-criticita-modelli-percorsi-innovativi/) - L'orientamento può essere un processo continuo e consapevole, di apprendimento lungo tutto l'arco della vita per sostenere il soggetto nella scelta del percorso.
- [Alunni Rom, Sinti e Camminanti/RSC : una scolarizzazione a singhiozzo](https://scintille.it/alunni-rom-sinti-e-camminanti-rsc-una-scolarizzazione-a-singhiozzo/) - La Scuola potrebbe essere il principale strumento di discriminazione positiva e di inclusione sociale per gli alunni Rom, Sinti e Camminante. Ma è proprio così ?
- [Educazione allo sviluppo sostenibile a scuola: valori e strategie in campo](https://scintille.it/educazione-allo-sviluppo-sostenibile-a-scuola-valori-e-strategie-in-campo/) - Un Documento del MIUR esplora coordinate e potenzialità dell’Agenda ONU 2030 per il progetto formativo di scuola. Qual è il suo valore aggiunto per la pratica didattica?
- [La "T CHART" : una strategia per l'insegnamento diretto](https://scintille.it/la-qt-chartq-una-strategia-per-linsegnamento-diretto/) - E' tra le modalità più utilizzate in classe, poichè di semplice attivazione. Indispensabile la conduzione da parte dell'insegnante. Costruire una "Carta T" con gli studenti significa preparare una tabella come la seguente: abilità da apprendere Cosa vedo con gli occhi (comportamento non verbale) Cosa sento con le mie orecchie (comportamento verbale ) sulla
- [Il round table (tavola rotonda)](https://scintille.it/il-round-table-tavola-rotonda/) - Attraverso questa modalità informale di cooperative learning, gli insegnanti possono strutturare attività per parlare a turno e condividere un'idea. Materiali: - un foglio di gruppo; - una penna ciascuno. Procedimento: 1. L'insegnante pone una domanda o un problema. 2. Gli studenti pensano individualmente. 3. In gruppo usano il foglio di gruppo per scrivere la loro
- [Responsabilità individuale e di gruppo nel cooperative learning](https://scintille.it/cooperative-learning-responsabilita-individuale-e-di-gruppo/) - Usare l’apprendimento cooperativo in modo efficace include la costruzione di un senso di responsabilità individuale oltre che di gruppo.
- [Infanzia - Scuola e cooperazione](https://scintille.it/cooperare-alla-scuola-dellinfanzia/) - L’apprendimento cooperativo è adatto a promuovere il conseguimento di obiettivi di apprendimento, ma anche ad educare abilità di convivenza indispensabili nella vita sociale
- [Secondaria 2 grado -Le aule come laboratori](https://scintille.it/le-aule-come-laboratori-nella-scuola-superiore/) - Un'esperienza concreta in cui l'apprendimento cooperativo costruisce un contesto laboratoriale per il recupero degli studenti nella scuola superiore
- [Fatto o finzione (Fact or fiction): dire bugie per imparare](https://scintille.it/fatto-o-finzione-fact-or-fiction/) - Tecnica cooperativa in cuigli studenti hanno il permesso dell'insegnante per...dire bugie! Si gioca sia come gruppo che come classe.
- [Secondaria 2 grado - Le ecomafie in Jigsaw](https://scintille.it/secondaria-2-grado-le-ecomafie-in-jigsaw/) - Esperienza di Educazione allo Sviluppo Sostenibile inserita nell’Area di Insegnamento – Cittadinanza e Costituzione condotta
- [Learning Circle:  un modello di lavoro collaborativo per la rete](https://scintille.it/learning-circle-un-modello-di-lavoro-collaborativo-per-la-rete/) - Un Learning Circle è una struttura altamente interattiva e facilitante la partecipazione per organizzare gruppi di lavoro.
- [Un testo 'pre-testo' per ripensare alla nostra scuola di base](https://scintille.it/un-testo-pre-testo-per-ripensare-alla-nostra-scuola-di-base/) - E’ ancora tempo di Indicazioni? La pubblicazione di nuove Indicazioni (o programmi didattici) per la scuola rappresenta sempre un'occasione per reinterrogarsi sul significato dell'istruzione in una società che sembra distratta da altre ben più gravi questioni, e invita gli insegnanti a ridefinire il 'senso' del proprio lavoro educativo a scuola. Non è automatico che questo
- [DIS … DISLESSIA, DISORTOGRAFIA, DISGRAFIA E DISCALCULIA](https://scintille.it/dis-dislessia-disortografia-disgrafia-e-discalculia/) - Quali sono le difficoltà di apprendimento più diffuse nei ragazzi delle nostre scuole? In questo articolo le descriviamo sinteticamente.
- [Il teatro come cura di sé e strumento di crescita personale](https://scintille.it/il-teatro-come-cura-di-se-e-strumento-di-crescita-personale/) - Il teatro consente una trasformazione della persona apportando contribuiti positivi in termini relazionali e di benessere personale.
- [Tu chiamale, se vuoi, emozioni. Le emozioni nell’apprendimento dell’italiano come seconda lingua](https://scintille.it/tu-chiamale-se-vuoi-emozioni-le-emozioni-nellapprendimento-dellitaliano-come-seconda-lingua/) - Tu chiamale, se vuoi, emozioni. Le emozioni nell’apprendimento dell’italiano come seconda lingua
- [Come affrontare i pregiudizi con l’Apprendimento Cooperativo?](https://scintille.it/come-affrontare-i-pregiudizi-con-lapprendimento-cooperativo/) - Spesso si cerca un metodo che garantisca applicabilità nelle classi multiculturali. L’Apprendimento Cooperativo valorizza la diversità e promuovere l’equità.
- [Idee per chiudere l’anno scolastico](https://scintille.it/idee-per-chiudere-lanno-scolastico-albero-della-gratitudine/) - Come dire “arrivederci” alle nostre ragazze e ai nostri ragazzi, alle nostre bambine e ai nostri bambini? Scopri come con l’albero della gratitudine
- [Dalla Lim alla Flipped Classroom (classe capovolta)](https://scintille.it/dalla-lim-alla-flipped-classroom-classe-capovolta/) - Passando attraverso la centralità della relazione studente - insegnante Già da alcuni anni le Lim sono entrate a far parte dell'arredo delle classi nelle scuole italiane. Inizialmente introdotte dall'"alto", grazie alla lungimiranza di qualche docente e dirigente, hanno avuto una più larga diffusione per effetto degli investimenti cospicui da parte del Ministero dell'Istruzione, che ha
- [Tecnologie per l’inclusione: l’esperienza di un giornalino digitale](https://scintille.it/tecnologie-per-linclusione-lesperienza-di-un-giornalino-digitale/) - In che modo le tecnologie possono favorire reali processi inclusivi? Cosa è possibile promuovere fin dalla scuola primaria?Qual è il punto di vista dei bambini?
- [La flipped classroom in chiave cooperativa](https://scintille.it/la-flipped-classroom-in-chiave-cooperativa/) - Ultimamente si sente molto spesso parlare di Flipped Classroom e sicuramente esistono siti e blog particolarmente interessanti anche in italiano (vedi sitografia), che contengono definizioni ed esemplificazioni per “capovolgere” (to flip significa proprio questo) la propria modalità di insegnamento.
- [Cooperare usando le tecnologie, si può!](https://scintille.it/cooperare-usando-le-tecnologie-si-puo/) - Didattica digitale: quale è il ruolo delle metodologie attive partecipative per l'apprendimento attraverso le nuove tecnologie?
- [I fondamentali per comunicare bene](https://scintille.it/i-fondamentali-per-comunicare-bene/) - Insegnare a comunicare bene in piccolo e grande gruppo è un’arte, ma anche un viatico per la vita della classe.
- [Cos’è il Tinkering? L’utilizzo del tinkering per favorire l’apprendimento](https://scintille.it/cose-il-tinkering-lutilizzo-del-tinkering-per-favorire-lapprendimento/) - Del tinkering possono essere messi in gioco a scuola aspetti variegati. E’ utile accennare alle sue applicazioni nel favorire creatività e problem-solving
- [Apprendimento permanente e confronto con l’Europa: il ruolo delle competenze linguistiche per il docente](https://scintille.it/apprendimento-permanente-e-confronto-con-leuropa-il-ruolo-delle-competenze-linguistiche-per-il-docente/) - Possedere competenze linguistiche è importante per il docente europeo, nel suo ruolo professionale e per diventare cittadino europeo.
- [Studente competente e capace di orientarsi: il ruolo dei processi metacognitivi](https://scintille.it/studente-competente-e-capace-di-orientarsi-il-ruolo-dei-processi-metacognitivi/) - Lo sviluppo dei processi metacognitivi rende gli studenti competenti nella consapevolezza di sé, delle proprie conoscenze e abilità. Vediamo come promuoverlo.
- [Orientarsi nella didattica orientativa: istruzioni per l’uso](https://scintille.it/orientarsi-nella-didattica-orientativa-istruzioni-per-luso/) - Cos’è l’orientamento formativo? Protagonista delle nuove linee guida per l’orientamento, come differisce dalla didattica orientativa e come usarli entrambi?
- [Come posso organizzare attività cooperative con una sola ora di lezione per volta? (parte 2^)](https://scintille.it/come-posso-organizzare-attivita-cooperative-con-una-sola-ora-di-lezione-per-volta-parte-2/) - Come posso organizzare attività cooperative se ho una sola ora di lezione per volta? Ci sono discipline scolastiche in cui gli insegnanti vedono la classe ...
- [Il Cooperative Learning oltre la scuola per lo sviluppo di abilità sociali](https://scintille.it/cooperative-learning-sviluppo-abilita-sociali/) - Il cooperative learning offre una bella “palestra” di strumenti e modalità in cui poter sperimentare e migliorare nell’uso delle abilità sociali.
- [Abilità sociali: quale relazione con le soft skills del mondo del lavoro?](https://scintille.it/abilita-sociali-quale-relazione-con-le-soft-skills-del-mondo-del-lavoro/) - Le soft skills sono la chiave per affacciarsi al mondo del lavoro. Come partire dalla scuola?
- [I 10 articoli di Scintille.it più letti nel 2023](https://scintille.it/i-10-articoli-di-scintille-it-piu-letti-nel-2023/) - Ciao a tutti, ecco i 10 articoli più letti. Forse qualcuno ti era sfuggito e puoi recuperare. Buona lettura!
- [Lo sportello di ascolto nella scuola: un'esperienza utile... e non solo agli studenti - Parte 2](https://scintille.it/lo-sportello-di-ascolto-nella-scuola-unesperienza-utile-e-non-solo-agli-studenti-parte-2/) - Lo Sportello di Ascolto è utile non solo agli studenti. Esso sostiene la scuola nel suo ruolo educativo, coinvolgendo e collaborando con le famiglie e gli insegnanti nella ricerca di efficaci modalità relazionali.
- [Perché la voce è importante nelle relazioni e nell’insegnamento?](https://scintille.it/perche-la-voce-e-importante-nelle-relazioni-e-nellinsegnamento/) - Chi vuole educare, formare o curare, sa che voce e parola sono il veicolo di informazioni, sentimenti, rassicurazioni, esortazioni e contenuti da trasmettere.
- [Consigli di lettura per l’estate 2023](https://scintille.it/consigli-di-lettura-per-lestate-2023/) - Leggere è ri-crearsi, spostare mondi, immaginare futuri: leggere salva la vita. E allora Scintille.it per questa estate ti regala alcune piste da esplorare.
- [Team inside-outside circle o 5X5 individuale: cerchi cooperativi](https://scintille.it/team-inside-outside-circle-o-5x5-individuale/) - Tecnica di apprendimento cooperativo per condividere informazioni, idee o progetti in modo dinamico. Può essere svolto con la classe intera o in piccoli gruppi.
- [Strane cose comuni: cooperative learning per la squadra](https://scintille.it/strane-cose-comuni/) - Questa tecnica di cooperative learning sviluppata da Spencer Kagan è utile per favorire la costruzione dell' identità di gruppo e il sostenersi reciprocamente.
- [Apprendimento cooperativo a scuola: Intervista di coppia](https://scintille.it/apprendimento-cooperativo-scuola-intervista-di-coppia/) - Tecnicacooperativa dell'approccio strutturale di Spencer Kagan che permette ad ogni studente di intervistare un compagno ed essere da lui intervistato.
- [Lettere, Forme, Azioni: cooperative learning per la sinergia del gruppo](https://scintille.it/lettere-forme-azioni/) - Questa tecnica didattica sostiene lo sviluppo della creatività e della sinergia operativa attraverso l'utilizzo della dimensione corporea e ludica.
- [Quattro cantoni (Corners): movimento e discussione](https://scintille.it/quattro-cantoni-corners/) - Questa tecnica cooperativa di apprendimento unisce i vantaggi del movimento a quelli della discussione in piccoli gruppi per la condivisione di informazioni.
- [Centrotavola (Centerpiece): brainstorming in cooperative learning](https://scintille.it/centrotavola-centerpiece/) - Il centerpiece è una tecnica cooperativa per il brainstorming ideata da Spencer Kagan, che permette di produrre idee proprie a partire dalle idee degli altri.
- [Teste Numerate Insieme: una tecnica per ripassare](https://scintille.it/teste-numerate-insieme/) - Tecnica cooperativa per favorire lo studio e l'approfondimento delle conoscenze disciplinari attraverso lo scambio e il confronto all'interno del piccolo gruppo.
- [Cooperative learning e Outdoor Education alla scuola dell’infanzia. Biodiversità Vegetale.](https://scintille.it/cooperative-learning-e-outdoor-education-alla-scuola-dellinfanzia-biodiversita-vegetale/) - Le attività all’aria aperta avvicinano i bambini alla natura, al rispetto di esseri viventi. Il cooperative learning rafforza le abilità sociali e lerelazioni.
- [Attività cooperativa alla scuola dell’infanzia - Outdoor education](https://scintille.it/attivita-cooperativa-alla-scuola-dellinfanzia-outdoor-education/) - La scuola dell’infanzia si fa ricerca sulla biodiversità e il cooperative learning è una risorsa fondamentale per favorire la partecipazione dei bambini.
- [Cosa fare quando il mio studente con autismo “dimentica” ciò che aveva imparato?](https://scintille.it/autismo-cosa-fare-quando-il-mio-studente-con-dimentica-cio-che-aveva-imparato/) - Sperimentare situazioni in cui tutto o parte del lavoro fatto con bambini con autismo viene rimesso in discussione è scoraggiante. Che fare?
- [Carosello](https://scintille.it/carosello/) - Tecnica cooperativa di Spencer Kagan che permette di fare condividere più volte un contenuto e di raggiungere un buon livello di padronanza di abilità espressive nel parlato.
- [Rubrica visiva: una nuova proposta](https://scintille.it/rubrica-visiva-una-nuova-proposta/) - Il grafico derivato da una rubrica come strumento di osservazione, misurazione, valutazione, diagnostica e formativa, condiviso.
- [Invalsi: perché parlarne adesso?](https://scintille.it/invalsi-perche-parlarne-adesso/) - Il dibattito attorno ai risultati delle prove INVALSI andrebbe promosso in fase creativa della programmazione per farne momento di valutazione formativa.
- [APPRENDERE ATTRAVERSO IL CORPO - 2^ parte](https://scintille.it/apprendere-attraverso-il-corpo-seconda-parte/) - Questo contributo fornisce una descrizione di una lezione di gruppo con il Metodo Feldenkrais e sollecita riflessioni sul suo ruolo nella pratica scolastica.
- [Apprendimento tra pari:  il progetto “Buco nel muro” di Sugata Mitra](https://scintille.it/apprendimento-tra-pari-il-progetto-buco-nel-muro-di-sugata-mitra/) - I metodi di apprendimento tra pari cercano di creare condizioni favorevoli per un’istruzione efficace e un’integrazione sociale.
- [Cosa si intende per didattica innovativa?](https://scintille.it/cosa-si-intende-per-didattica-innovativa/) - Favorire il cambiamento delle metodologie e delle tecniche di apprendimento e dell'insegnamento della scuola attraverso una didattica innovativa
- [Blackboard Share - Condivisione alla lavagna](https://scintille.it/blackboard-share-condivisione-alla-lavagna/) - Tecnica cooperativa sviluppata da Spencer Kagan che permette alla classe di condividere idee in modo simultaneo risparmiando tempo e tenendo attivi tutti.
- [Violenza, no grazie! Peer Education e prevenzione alla Violenza di Genere](https://scintille.it/peer-education-e-prevenzione-alla-violenza-di-genere/) - Progetto di Peer Education sulla Violenza di genere al liceo Medi di Villafranca di Verona, integrazione di Educazione tra pari e Cooperative Learning.
- [Come favorire l'inclusione degli studenti certificati nei gruppi?](https://scintille.it/inclusione-degli-studenti-certificati-nei-gruppi/) - Come includere gli studenti certificati all'interno dei gruppi di lavoro in classe? E cosa fare quando gli alunni non certificati sono in difficoltà?
- [Quali materiali per le Life Skills alla primaria?](https://scintille.it/quali-materiali-per-le-life-skills-alla-primaria/) - Da quali life skills partire per educare gli studenti della scuola primaria? Scintille.it ha sviluppato alcuni materiali su: problem solving e presa di decisioni, relazioni e comunicazione.
- [Comunicare ai genitori difficoltà dei figli.](https://scintille.it/come-comunicare-ai-genitori-le-difficolta-dei-figli/) - Comunicare brutte notizie non è mai facile e comunicare una o più difficoltà di un figlio è una brutta notizia: quali le strategie più adatte?
- [La scuola come luogo di cura e di ben-essere per tutti](https://scintille.it/la-scuola-come-luogo-di-cura-e-di-ben-essere-per-tutti/) - Come stare bene a scuola? Come creare nella scuola comunità che si prende cura? Riflessione sulle pratiche efficaci per costruire relazioni educative di cura.
- [Come fare con i comportamenti oppositivi- ribelli per non sentirsi stremati dai primi minuti?](https://scintille.it/come-fare-con-gli-oppositivi-ribelli-per-non-sentirsi-stremati-dai-primi-minuti/) - Al superamento di metà anno scolastico, chi ha in classe uno o più alunni oppositivi, sente di aver già fatto grande fatica. Come fare con questi comportamenti?
- [Come proteggere gli studenti oppositivi-aggressivi dai propri impulsi distruttivi?](https://scintille.it/come-proteggere-gli-oppositivi-aggressivi-dai-propri-impulsi-distruttivi/) - L’aggredito e l’aggressore due facce della stessa medaglia: l’incapacità di regolare gli impulsi e affermare se stessi . Come fare con questi comportamenti?
- [La scuola che vogliamo costruire. Uno spazio di riflessione sulle nostre credenze](https://scintille.it/la-scuola-che-vogliamo-costruire-uno-spazio-di-riflessione-sulle-nostre-credenze/) - Quale scuola immaginiamo? Riflettere sulle proprie convinzioni e sulla propria mission educativa è indispensabile per costruire una scuola più equa
- [Dare voce alle emozioni attraverso il Caviardage](https://scintille.it/caviardage/) - Come fare a conciliare la didattica scolastica con lo spazio dedicato alla propria espressione emotiva? Il Caviardage risponde a questa esigenza: scopriamolo…
- [Come favorire l'inclusione degli studenti certificati (e non) all'interno dei gruppi di lavoro in classe](https://scintille.it/come-favorire-linclusione-degli-studenti-certificati-e-non-allinterno-dei-gruppi-di-lavoro-in-classe/) - Per favorire l’inclusione scolastica, la didattica va ripensata profondamente, in modo da renderla flessibile.
- [Come gestire gli studenti oppositivi passivo-aggressivi per non sentirsi ingaggiati in una prova di resistenza infinita?](https://scintille.it/come-gestire-gli-studenti-oppositivi-passivo-aggressivi-per-non-sentirsi-ingaggiati-in-una-prova-di-resistenza-infinita/) - Chi ha in classe uno o più alunni oppositivi, sviluppa nel tempo un senso di grande fatica. Come gestire i comportamenti degli studenti?
- [“Non uno di meno”: strategie per il recupero nel primo biennio della scuola superiore](https://scintille.it/non-uno-di-meno-strategie-per-il-recupero-nel-primo-biennio-della-scuola-superiore/) - Per combattere la dispersione scolastica, alle scuole superiori, risorse umane ed economiche sono usate per il recupero. Ecco alcune idee dicooperative learning
- [Droni, Scratch e altri intrugli: PBL in pratica](https://scintille.it/droni-scratch-e-altri-intrugli-pbl-in-pratica/) - Il percorso d’apprendimento di una quinta classe di una Scuola Primaria può non ripetere percorsi già noti ed essere modificato in base ai desideri dei bambini?
- [Estate educativa: un’esperienza con i Campi Solari](https://scintille.it/estate-educativa-unesperienza-con-i-campi-solari/) - Nella prospettiva di gettare le basi per una comunità di pratica territoriale sui temi dell’educazione non formale ed informale, questa esperienza descrive attività di community building.
- [Alzati e condividi (Stand up & share)](https://scintille.it/alzati-e-condividi-stand-up-and-share/) - Semplice struttura per scambio di conoscenze, idee, riflessioni, comprensioni che abbiamo sperimentato alla Conferenza Internazionale IASCE di Scarborough 2013. La struttura favorisce l’interazione simultanea e il coinvolgimento attivo di tutti. La realizzazione di una sessione di lavoro con questa struttura, incide positivamente sul clima socio-affettivo del gruppo. Abilità sociali coinvolte • Ascoltare attivamente • Superare
- [Spendi un gettone (spend a buck): decisioni cooperative](https://scintille.it/spendi-un-gettone-spend-a-buck/) - Il voto è il peggior modo per un gruppo di prendere una decisione. Il voto ha vincitori e perdenti. La conseguenza è indebolire lo spirito di gruppo. I perdenti non si sentiranno impegnati rispetto alla decisione presa. Questa struttura di cooperative learning non produce chiari vincitori e perdenti; forse nessuno raggiungerà il risultato preferito, ma
- [Intervista di gruppo](https://scintille.it/intervista-di-gruppo/) - Questa struttura, appartenente all’Approccio Strutturale Cooperativo, consente di raggiungere diversi scopi.. – Condividere un’idea – Prendere il turno di parola – Ascoltare attentamente – Fare domande di chiarificazione – Fare domande di verifica Materiali: – nessuno. Procedimento: 1. L’insegnante pone un quesito e gli studenti ci pensano individualmente. 2. Ciascun alunno è intervistato per un
- [Dall’alternanza ai PCTO: incertezze e criticità](https://scintille.it/dallalternanza-ai-pcto-incertezze-e-criticita/) - Le analisi degli esperti e le testimonianze degli attori dei PCTO, studenti, docenti, referenti convergono nel segnalare molte criticità…
- [Come fare Mindfulness con i miei studenti con poco tempo a disposizione?](https://scintille.it/come-fare-mindfulness-con-i-miei-studenti-con-poco-tempo-a-disposizione/) - La consapevolezza può essere sviluppata in qualsiasi attività. La pratica regolare è più importante della durata. Si può iniziare anche durante l’infanzia e perché non a scuola con poco tempo?
- [Educare alla democrazia e alla partecipazione per l’inclusione: crisi della democrazia nel mondo?](https://scintille.it/educare-alla-democrazia-e-alla-partecipazione-per-linclusione-crisi-della-democrazia-nel-mondo/) - Occorre costruire contesti in cui cooperazione e solidarietà sono praticati quotidianamente, piuttosto che un tessuto di relazioni competitive e prevaricanti
- [Apprendimento cooperativo e inclusione](https://scintille.it/apprendimento-cooperativo-e-inclusione-rimuovere-gli-ostacoli-accogliendo-la-diversita/) - Il cooperative learning offre un'ampiagamma di possibilità per trasformare le diversità in risorse per il gruppo e creare classi in cui la solidarietà è un valore.
- [Primaria - Comprendere testi narrativi in seconda](https://scintille.it/primaria-italiano/) - Comprendere testi narrativi. Attività per la classe seconda. di Anna Segreto (2001) Si tratta di una proposta di avvio alla collaborazione con strategie informali in una classe di inizio seconda elementare. Alterna la conduzione collettiva dell’attività da parte dell’insegnante a momenti di lavoro in coppia con tecniche di cooperative learning. La proposta operativa, volta alla
- [Primaria - Insegnare le abilità sociali in prima](https://scintille.it/primaria-insegnare-le-abilita-sociali-in-prima-1a-puntata/) - Nellarticolo vengono descritte alcune attività in cooperative learning per educare bambini della primaria alle abilità sociali essenziali per stare in classe.
- [Primaria - Insegnare ad ascoltare in prima](https://scintille.it/primaria-insegnare-le-abilita-sociali-in-prima-2a-puntata/) - Attività di cooperative learning semplici da realizzare, come questa descritta, possono essere di aiuto nello sviluppare la capacità di ascolto dei bambini.
- [La danza dell’esistere: un percorso di educazione alla vita attraverso la rielaborazione del lutto](https://scintille.it/la-danza-dellesistere-un-percorso-di-educazione-alla-vita-attraverso-la-rielaborazione-del-lutto/) - L'argomento in evidenza è stato quello della morte, della separazione e di tutto ciò che concorre alla rielaborazione del lutto. Tema di frontiera o tema tabù?
- [Cosa fare con un “insegnante difficile?”](https://scintille.it/cosa-fare-con-un-insegnante-difficile/) - Il rapporto dirigente scolastico - docente è fondamentale per la costruzione della comunità educante ma spesso tra l’ideale e la realtà ci sono degli aggiustamenti da fare …
- [IL CONTATTO CON LA NOSTRA VITA passa attraverso il corpo](https://scintille.it/il-contatto-con-la-nostra-vita-passa-attraverso-il-corpo/) - Se riusciamo a comprendere meglio le reazioni del corpo diventando più sensibili al suo linguaggio fatto di sensazioni, potremo gestire meglio anche i nostri stati emotivi.
- [Consigli di lettura per l'estate 2022](https://scintille.it/consigli-di-lettura/) - A volte d’estate si ha più tempo per “ricrearsi” ed allora ecco alcuni consigli di lettura.
- [Come costruire un buon rapporto con genitori difficili?](https://scintille.it/come-costruire-un-buon-rapporto-con-genitori-difficili/) - Costruire alleanza educativa con i genitori è una sfida difficile per un insegnante. Quale è il prezzo del non riuscire?
- [Imbestialirsi o gestire le relazioni tra colleghi? Istruzioni a caldo](https://scintille.it/imbestialirsi-o-gestire-le-relazioni-tra-colleghi-istruzioni-a-caldo/) - Cosa fare quando un collega è scorretto con i ragazzi e questa cosa mi fa imbestialire?
- [La valutazione formativa nella scuola primaria considerando le nuove indicazioni](https://scintille.it/la-valutazione-formativa-nella-scuola-primaria-considerando-le-nuove-indicazioni/) - La valutazione formativa permette di cogliere cosa sta andando bene nella didattica e come migliorarla. Con le Nuove Indicazioni è necessario considerare i parametri che distinguono i livelli di qualità. Vediamo come.
- [Ma perché i voti non vanno bene?](https://scintille.it/ma-perche-i-voti-non-vanno-bene/) - Come esprimere la valutazione di una prestazione continua ad essere un tema caldo di cui non ci si stanca di parlare. Cosa è giusto e perché?
- [Educa-tè: dall’integrazione all’inclusione attraverso i genitori](https://scintille.it/educa-te-dall-integrazione-all-inclusione-attraverso-i-genitori/) - Come favorire integrazione e inclusione sociale tra cittadini dello stesso territorio? Questo è possibile solo attraverso spazi condivisi di relazione e comunicazione.
- [Dare Valore alla Valutazione formativa](https://scintille.it/dare-valore-alla-valutazione-formativa/) - La finalità di ogni scuola di qualsiasi ordine e grado è rendere ogni studente competente, cioè in grado di utilizzare le proprie abilità, conoscenze e disposizioni personali in un contesto reale
- [Le abilità sociali nella classe “distanziata”](https://scintille.it/le-abilita-sociali-nella-classe-distanziata/) - L’insegnamento di abilità sociali è diventato una priorità, un’urgenza. Le abilità sociali non sono innate ma si insegnano.
- [Insegnare ed apprendere in una classe complessa. Il punto di vista dell'insegnante](https://scintille.it/insegnare-apprendere-in-una-classe-complessa-il-punto-di-vista-dell-insegnante/) - Oggi emergono nelle classi specificità affettive, culturali, sociali e di apprendimento degli alunni che rendono le stesse sempre più eterogenee e complesse.
- [Quando lo studente deve essere reso partecipe della sua valutazione? Perché condividere i criteri di valutazione?](https://scintille.it/quando-lo-studente-deve-essere-reso-partecipe-della-sua-valutazione-perche-condividere-i-criteri-di-valutazione/) - Per favorire pratiche di inclusione e di benessere all’interno della classe è possibile condividere preventivamente gli strumenti di osservazione, analisi e valutazione
- [Educare alla legalità: un valore e una sfida per la scuola](https://scintille.it/educare-alla-legalita-un-valore-e-una-sfida-per-la-scuola/) - Educare alla legalità come frontiera educativa, per rendere gli studenti protagonisti del loro ruolo sociale.
- [Organizzare ambienti d’apprendimento virtuale efficaci](https://scintille.it/organizzare-ambienti-dapprendimento-virtuale-efficaci/) - L’articolo elenca strumenti per attivare ambienti virtuali di apprendimento che favoriscono il coinvolgimento degli studenti in esperienze interattive.
- [Educare alle differenze per declinare l’Educazione Civica](https://scintille.it/educare-alle-differenze-un-modo-per-declinare-leducazione-civica/) - L’Educazione civica oggi chiede di coltivare “la scelta di modi di vivere inclusivi e rispettosi dei diritti fondamentali delle persone” La scuola può rappresentare il luogo privilegiato per educare alle differenze e valorizzarle, promuovere l’equità di genere, riconoscere e rispettare l’altro (Decr. M.I. n. 35 del 22/06/2020)
- [Burnout: l'importanza dell'ascolto e del prendersi cura si sé](https://scintille.it/burnout-limportanza-dellascolto-e-del-prendersi-cura-si-se/) - A quale livello di energia si trova la tua pila? Per poter rispondere a questa domanda è arrivato il momento di prenderti cura di te, di ascoltarti e guardarti dentro per una ricarica esistenziale
- [BURNOUT: DALLE CAUSE AI RIMEDI. L’importanza dell’ascolto e del prendersi cura di sé (2^ parte)](https://scintille.it/burnout-limportanza-dellascolto-e-del-prendersi-cura-di-se2/) - A quale livello di energia si trova la tua pila? Per poter rispondere a questa domanda è arrivato il momento di prenderti cura di te, di ascoltarti e guardarti dentro per una ricarica esistenziale
- [Apprendimento cooperativo a distanza educare alla cooperazione ai tempi del coronavirus](https://scintille.it/apprendimento-cooperativo-a-distanza-educare-alla-cooperazione-ai-tempi-del-coronavirus/) - Apprendimento cooperativo a distanza, possiamo realizzare lezioni in cooperative learning a distanza? Data la situazione di emergenza da coronavirus non possiamo
- [Stare insieme in famiglia ai tempi del coronavirus](https://scintille.it/stare-insieme-in-famiglia-ai-tempi-del-coronavirus/) - Ferma dal lavoro, in casa due bimbe di nove e quattro anni. Come poter praticare qualche valore positivo in una famiglia ai tempi del coronavirus?
- [Come valutare nella Didattica a Distanza](https://scintille.it/come-valutare-nella-didattica-a-distanza/) - Valutare significa dare valore … ecco dei suggerimenti per i docenti che si chiedono: Cosa posso valutare nella DaD? In che modo? Quali gli strumenti utili?
- [Educazione Ambientale, Sostenibilità e Cooperative Learning](https://scintille.it/educazione-ambientale-sostenibilita-e-cooperative-learning/) - Educazione all'Ambiente e allo Sviluppo Sostenibile attraverso il cooperative learning, metodologia didattica per l'educazione civica
- [COLTIVIAMO BIOLOGICO - 8 lezioni per un percorso di Educazione Ambientale ed allo Sviluppo Sostenibile](https://scintille.it/coltiviamo-biologico-8-lezioni-per-un-percorso-di-educazione-ambientale-ed-allo-sviluppo-sostenibile/) - E’ qui fornita una dettagliata scheda che descrive, lezione per lezione, il percorso didattico di Educazione Ambientale COLTIVIAMO BIOLOGICO, indicando quali strutture di Cooperative Learning possono essere utilizzate per realizzare una serie di lezioni di Educazione alla Sostenibilità. Lezione 1: Introduzione e conosciamoci (2 ore) CONTENUTI Introduzione, ci conosciamo, cosa faremo, come e cosa mangio
- [Attività cooperative per l'inclusione all'infanzia](https://scintille.it/attivita-cooperative-per-linclusione-allinfanzia/) - L’inclusione è difficile se le differenze sono grandi. Ma con il cooperative learning si possono fare piccoli importanti passi con i bambini e con i genitori.
- [Cooperative Learning, scuola dell’infanzia, sviluppo sostenibile](https://scintille.it/cooperative-learning-scuola-dellinfanzia-sviluppo-sostenibile/) - Un’esperienza di educazione civica in cooperative learning alla scuola dell’infanzia.Ridurre i rifiuti attraverso il riciclo per promuovere sviluppo sostenibile
- [Cos’è il Problem Based Learning – Apprendimento Basato sul Problema  2 parte](https://scintille.it/problem-based-learning-apprendimento-basato-sul-problema-2-parte/) - Questo contributo presenta una esemplificazione didattica di un percorso costruito sulle fasi previste dal Problem Based Learning .
- [Pubblicazione del primo volume Scintille.it](https://scintille.it/pubblicazione-del-primo-volume-scintille-it/) - Carissima/o, è con emozione ed un po’ di orgoglio che ti voglio comunicare una notizia, una news che rappresenta un nuovo step nel servizio alla quotidianità dell’insegnante per tutti noi di Scintille.it. Da tempo, durante la formazione, ci chiedevamo “Cosa rende difficile per gli insegnanti l’applicazione della metodologia del Cooperative Learning?”, “Perché, a fronte di
- [La valutazione formativa: valutare per apprendere ed insegnare](https://scintille.it/la-valutazione-formativa-valutare-per-apprendere-ed-insegnare/) - La valutazione intesa come strumento per verificare e potenziare l’insegnamento e fornire informazioni per migliorare l’apprendimento.
- [Competenze socio-emotive. La grande sfida.](https://scintille.it/competenze-socio-emotive/) - Quali sono le competenze socio-emotive? Perché sono importanti? Come promuoverle?
- [Un esempio di curricolo trasversale sulle competenze sociali](https://scintille.it/un-esempio-di-curricolo-trasversale-sulle-competenze-sociali/) - Secondo i documenti dell'Unione Europea, le competenze Sociali e Civiche includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di cooperare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa
- [Dal Tutor per i Bes al Bes Tutor: un’esperienza di peer education](https://scintille.it/dal-tutor-per-i-bes-al-bes-tutor-unesperienza-di-peer-education/) - Il peer tutoring è un importante modo per favorire l’inclusione degli alunni con Bes. Nell’articolo la descrizione di un’esperienza in un liceo.
- [Il gioco si fa serio: costruire competenze con i mattoncini LEGO®](https://scintille.it/il-gioco-si-fa-serio-costruire-competenze-con-i-mattoncini-lego/) - Il gioco con i mattoncini LEGO® stimola il pensiero creativo di adulti e ragazzi, promuovendo i processi cognitivi, decisionali e comunicativi e le competenze.
- [Mini Digital Town Meeting: apprendimento cooperativo con tecnologia](https://scintille.it/apprendimento-cooperativo-mini-digital-town-meeting/) - Il Mini Digital Town Meeting è un esempio di come l'apprendimento cooperativo possa essere svolto con l'utilizzo di strumenti tecnologici. Segue lo svolgimento dell'esercizio in classe
- [Creare fiducia e cooperazione in classe: Le tribù di animali](https://scintille.it/fiducia-cooperazione-classe/) - Un valido strumento per creare fiducia e cooperazione in classe: le tribù di animali. Questo gioco leggero e di fiducia è finalizzato alla formazione di piccoli sottogruppi casuali.
- [Le fasi del Group Investigation](https://scintille.it/le-fasi-del-group-investigation/) - Riportiamo in questo articolo le 6 fasi del Group Investigation
- [Passaporto della parafrasi (Paraphrase passport)](https://scintille.it/passaporto-della-parafrasi-paraphrase-passport/) - Questa struttura di cooperative learning permette di imparare, attraverso l’ascolto dell’altro e la discussione su tematiche interessanti, una tecnica per facilitare l’ascolto: la parafrasi. Essa rientra tra le numerose strutture cooperative di Spencer Kagan finalizzate allo sviluppo di abilità comunicative. Struttura: L’insegnante forma gruppi di 4 persone ai quali propone un tema di discussione. Ogni
- [Competenze sociali per l’inclusione: il punto di vista di studenti, genitori e docenti](https://scintille.it/competenze-sociali-per-linclusione-il-punto-di-vista-di-studenti-genitori-e-docenti/) - La costruzione di competenze sociali nella scuola dovrebbe riguardare tutti, in una visione consapevole di Educazione connessa a principi etici.
- [Un esempio di Piano Didattico Personalizzato (PDP)](https://scintille.it/un-esempio-di-pdp/) - Per favorire la comunicazione tra scuola, famiglia e servizi il piano didattico personalizzato va redatto dalla scuola con la famiglia (e il ragazzo con DSA, se sufficientemente grande)...
- [UN "MOSAICO" PER L'INTEGRAZIONE](https://scintille.it/un-qmosaicoq-per-lintegrazione/) - Integrare gli studenti di culture altre è possibile, rispettando e potenziando le risorse di appartenenza. Di seguito la descrizione del Progetto Mosaico - per l'accoglienza, l'integrazione e l'educazione alla mondialità', attivo nel periodo 2004-2006. Il progetto nasce come risposta ai numerosi inserimenti selvaggi di alunni extracomunitari all'interno delle classi di un istituto comprensivo del Veneto
- [Peer Education, metodologia di prevenzione ed educazione](https://scintille.it/peer-education-metodologia-di-prevenzione-ed-educazione/) - Esploreremo il funzionamento di un percorso di Peer Education applicato al tema della prevenzione e mostreremo che cosa rende la Peer Education così vicina al Cooperative Learning.
- [Capire la classe: principi generali per un'osservazione efficace](https://scintille.it/cooperative-learning-osservazione-classe/) - La classe è un sistema sociale e accademico complesso, in cui i comportamenti sociali e accademici degli studenti vanno studiati guardando l'organizzazione e non solo i singoli componenti .
- [LA SCUOLA COME COMUNITÀ CHE SI PRENDE CURA](https://scintille.it/la-scuola-come-comunita-che-si-prende-cura/) - Una volta consolidata una base sicura esterna (attaccamento sicuro), tale sicurezza viene interiorizzata e permette ad ogni essere umano di continuare a crescere e sfidarsi.
- [Oltre il burnout: cura di sé e gratitudine](https://scintille.it/oltre-il-burnout-cura-di-se-e-gratitudine/) - Fu una guida. Fu un'innovatrice. Fu una persona che lottava per i propri studenti, scrupolosa nel proporre la teoria ai propri alunni e nello scegliere le strategie didattiche utili ad ottenere da essi dei risultati. Fu. Uso un passato remoto non perché questa mia "collega simbolica" sia passata a miglior vita ma perché è svanito
- [La “cura di scrivere”: come prevenire il burnout degli insegnanti](https://scintille.it/la-cura-di-scrivere-come-prevenire-il-burnout-degli-insegnanti/) - Negli ultimi mesi si è lavorato molto sui vissuti nei contesti di lavoro. Quanto è avvenuto durante la pandemia è stato spesso una cartina tornasole di situazioni di fragilità e di fatica
- [Bullismo e senso di appartenenza](https://scintille.it/bullismo-e-senso-di-appartenenza/) - Il cooperative learning, è diventato il mezzo per costruire senso di appartenenza e per combattere alla radice gli atteggiamenti di bullismo e prevaricazione.
- [Dirigenti oggi: la sfida della leadership nella scuola](https://scintille.it/dirigenti-oggi-la-sfida-della-leadership-nella-scuola/) - Il paradigma della “complessità” pone il Dirigente Scolastico di fronte a problemi nuovi. L’organizzazione scolastica non può più essere governata da regole semplici, rappresentata da una leadership paternalistica, diretta secondo procedure lineari e consolidate nel tempo. L’autonomia organizzativa e didattica contribuiscono ad accrescere la responsabilità progettuale della scuola e la inseriscono in una rete di
- [IL COHOUSING, un modo di vivere vecchio come l’umanità](https://scintille.it/il-cohousing-un-modo-di-vivere-vecchio-come-lumanita/) - L’attenzione di Scintille alla costruzione di contesti e processi che producono benessere individuale e collettivo attraverso la cooperazione, ci porta ad occuparci di un’esperienza nuova che si sta diffondendo in modo sommesso ma costante: il cohousing. Il cohousing spesso tradotto in italiano come “condominio solidale”, nasce in Scandinavia negli anni 60, ed è oggi diffuso soprattutto
- [Virtuale o reale? ... Reale e virtuale? Questo è il dilemma](https://scintille.it/virtuale-o-reale-reale-e-virtuale-questo-e-il-dilemma/) - Recentemente (4/12/2012) si è svolto su Repubblica - e si poi diffuso in Facebook - un dibattito che ha visto come promotore il maestro Franco Lorenzoni, l’ideatore della Casa laboratorio Cenci in Umbria che da decenni offre esperienze di apprendimento. Porta il titolo “Appello perché bimbi e bimbe fino a 8 anni siano liberi da
- [Valutazione di sistema - Cronologia](https://scintille.it/valutazione-di-sistema-cronologia/) - Si è cominciato a parlare di valutazione di sistema in occasione della Conferenza della scuola del 1990 (ministro Sergio Mattarella) e, in circa un ventennio la questione, tra contraddizioni e luoghi comuni, “ha visto solamente un sommarsi di norme e dispositivi che hanno reso complicata una ‘cosa’ che più semplicemente è soltanto … complessa” (Maurizio
- [Apprendimento cooperativo e giustizia sociale: la prospettiva di E. Cohen](https://scintille.it/apprendimento-cooperativo-e-giustizia-sociale-la-prospettiva-di-e-cohen/) - Come gestire una classe con differenti livelli di rendimento? Come interagire con alunni che hanno smesso di lavorare o che delegano ai più bravi ogni risposta?
- [Il potere Trans-formativo della Cooperazione. Scintille.it alla Conferenza Internazionale IASCE 2013](https://scintille.it/il-potere-trans-formativo-della-cooperazione-in-educazione-scintille-it-a-scarborough/) - Si è svolta tra il 5 e il 7 luglio a Scarborough nello Yorkshire in GB la Conferenza Internazionale IASCE 2013 alla quale Scintille.it ha partecipato con tre suoi componenti. E' stata un 'esperienza esaltante piena di stimoli e sollecitazioni: lavorare fianco a fianco con Yael Sharan e Robert Slavin ma anche con alcuni altri grandi
- [Il problema di status e le aspettative di competenza: una sfida per gli insegnanti](https://scintille.it/il-problema-di-status-e-le-aspettative-di-competenza-una-sfida-per-gli-insegnanti/) - Questo intervento indaga come alcuni docenti della primaria abbiano affrontato il problema dello status, sperimentando la Complex Instruction della Cohen .
- [IL MIUR, la scuola, gli alunni con B.E.S.: la nuova via italiana per l’esclusione?](https://scintille.it/il-miur-la-scuola-gli-alunni-con-b-e-s-la-nuova-via-italiana-per-l-esclusione/) - Le recenti disposizioni MIUR riguardanti gli alunni con B.E.S. – Bisogni Educativi Speciali – o - S.E.N., special education needs -e cioè la Direttiva del 27.12.2012 e la C.M. n. 8 del 6.03.2013- data la loro importanza e complessità, necessitano di una essenziale presentazione e nel contempo inducono ad alcune osservazioni e riflessioni riferibili a
- [APPRENDERE ATTRAVERSO IL CORPO – prima parte](https://scintille.it/apprendere-attraverso-il-corpo-prima-parte/) - Sono un insegnante del Metodo Feldenkrais©, una tecnica di lavoro corporeo che ha lo scopo di aiutare le persone a muoversi con maggior facilità, minor dolore e minor sforzo. Il Feldenkrais ci insegna a muoverci in maniera più funzionale e più semplice perché migliora la consapevolezza delle nostre abitudini posturali e di movimento. Si basa
- [Educazione e giustizia sociale: una riflessione fuori moda?](https://scintille.it/educazione-e-giustizia-sociale-una-riflessione-fuori-moda/) - In un clima educativo in cui siamo immersi nel dibattito su BES e DSA che invita a utilizzare strumenti come il PDP nel quale determinare misure dispensative e compensative, termini come equità e giustizia sociale sembrano essere passati di moda. Le attuali direttive ministeriali sollevano questioni importanti rispetto alle difficoltà di apprendimento e ai bisogni
- [PNL: pericolo o opportunità a scuola?](https://scintille.it/acuita-sensoriale-uno-strumento-essenziale-per-la-pratica-didattica-e-non-solo/) - Si parla di uno dei quattro pilastri della PNL, l'acuità sensoriale, la capacità di essere presenti nel qui e ora, consapevoli di ciò che è fuori e dentro di noi.
- [Il cooperative learning e lo specifico della Group Investigation](https://scintille.it/il-cooperative-learning-e-lo-specifico-della-group-investigation/) - Tra i vari approcci del cooperative learning quello più capace di integrare l'interazione e la comunicazione in classe, e quindi lo sviluppo di abilità sociali, con il processo di studio dei contenuti scolastici sembra essere il Group Investigation (Sharan, Sharan, 1998; 2010). Esso è definita dagli stessi autori come "un metodo di strutturazione della classe
- [Coltivare la gratitudine nella classe](https://scintille.it/coltivare-la-gratitudine-nella-classe/) - Liberamente tratto da Education Update di Daina Lieberman, Nov 2013 Condividere con gli studenti un pensiero positivo ci permette di fronteggiare con uno spirito pronto i vari momenti di difficoltà provenienti dalle storie personali, dalla situazione economica globale, dalle difficoltà familiari. E' per questo che, come logica conseguenza della riflessione sulla cura di sé e
- [Sviluppare gli atteggiamenti (disposizioni della mente) per promuovere competenza](https://scintille.it/sviluppare-gli-atteggiamenti-disposizioni-della-mente-per-promuovere-competenza/) - Nei paesi anglosassoni li definiscono "Habits of Mind", gli abiti della mente. Comunemente in italiano si parla di atteggiamenti, altri li traducono con disposizioni della mente. Non sono abilità ma modalità con le quali si agisce, si utilizzano le conoscenze, si dà senso alle proprie attività. Gli atteggiamenti sono il modo con il quale si
- [Apprendere con il corpo e mappe corporee](https://scintille.it/apprendere-con-il-corpo-e-mappe-corporee/) - Ogni anno puntualmente nei mesi di gennaio – febbraio e di maggio – giugno soffro di dolori alla spalla, di torcicollo o di fortissimi dolori al polso della mano con cui scrivo. Faccio l'insegnante e dopo aver cambiato un sacco di fisioterapisti, osteopati, esperti in massaggio ayurvedico, maestri di Shiatsu quest'anno (in periodo di rivendicazioni
- [La valutazione dell’insegnante, tra paure e necessità](https://scintille.it/la-valutazione-dell-insegnante-tra-paure-e-necessita/) - La valutazione è un processo fondamentale nel percorso formativo di ogni professionista che voglia crescere e migliorare nel suo lavoro. Nell'articolo di novembre 2015 Riccarda Viglino ha presentato il processo di valutazione sviluppato all'interno di un corso di formazione, messo in atto per rispondere all'esigenza di rilevare e riconoscere i miglioramenti avvenuti rispetto al corso
- [Educazione alla Cittadinanza: insegnare è una professione civica](https://scintille.it/educazione-alla-cittadinanza-insegnare-una-professione-civica/) - Noi di Scintille.it consideriamo l'Educazione alla Cittadinanza un'area trasversale che deve trovare la propria identità e il proprio spazio in ciascuna disciplina, perché la cittadinanza si occupa della costruzione della "Persona alunno", cittadino del proprio territorio e del mondo, in una prospettiva etica.
- [Intercultura e educazione interculturale: per continuare a pensare](https://scintille.it/intercultura-educazione-interculturale/) - Fino a poco tempo fa erano oggetto del dibattito sull'intercultura e sull'educazione interculturale. Sono questioni su cui pedagogisti, insegnanti ed educatori hanno già a lungo lavorato. Non sarebbe strano, infatti, sentirsi dire "Abbiamo già detto molto" da alcuni o "è già parte della mia didattica" da altri.
- [Curricolo verticale d'istituto. Realtà o utopia](https://scintille.it/curricolo-verticale-istituto-realta-o-utopia/) - Da molti anni si parla nella scuola della redazione di un curricolo verticale d’istituto, con l’intento di promuovere una coerenza formativa negli istituti comprensivi e di valorizzare le peculiarità della scuola stessa.
- [La valutazione esterna delle scuole: dal RAV al PdM](https://scintille.it/la-valutazione-esterna-delle-scuole-dal-rav-al-pdm/) - In questo contributo si intendono approfondire alcune coordinate riguardanti la funzione e la struttura del RAV Rapporto di Autovalutazione e le sue interconnessioni con il PdM, Piano di Miglioramento, che rappresenta il “naturale” sbocco del RAV.
- [Quando l’altro diventa un problema: la scuola come un ambiente sociale e culturale](https://scintille.it/quando-l-altro-diventa-un-problema-scuola-ambiente-sociale-culturale/) - La proposta pedagogica qui presentata è allora quella di apprendere a decentrare lo sguardo e andare oltre a ciò che viene dato per scontato. Significa provare ad indagare la scuola come un ambiente sociale e culturale
- [Uno sguardo sull'Educazione libertaria e … dintorni](https://scintille.it/uno-sguardo-sull-educazione-libertaria-e-dintorni/) - Espandiamo la curiosità per un insieme di esperienze educative poco note che rappresentano un ambito interessante e significativo per le metodologie attive
- [Merito in cattedra:  alla ricerca del docente “eccellente”? - Legge 107/2015 (la cosiddetta “Buona Scuola”)](https://scintille.it/legge107-2015-buona-scuola/) - Già Dirigente Scolastico, esperto di valutazione scolastica e formatore Lo stimolo a proporre tale argomento deriva dall’accelerazione impressa dalla Legge 107/2015 (la cosiddetta “Buona Scuola”) e dalle successive disposizioni ministeriali, che hanno previsto, dall’a.s. 2015/16, l’attribuzione di un bonus premiale a gruppi selezionati di insegnanti, particolarmente impegnati nel lavoro e nei progetti di scuola. Cenni
- [Punti di vista: fiabe e gioco di ruolo](https://scintille.it/punti-di-vista-fiabe-e-gioco-di-ruolo/) - Allenarsi a mettersi da un altro punto di vista riconoscendo le ragioni dell’altro attraverso le fiabe e il gioco di ruolo
- [Cooperative Learning: come intrecciare abilità sociali e cognitive per costruire senso di appartenenza](https://scintille.it/cooperative-learning-come-intrecciare-abilita-sociali-e-cognitive-per-costruire-senso-di-appartenenza/) - Un progetto nato come Educazione Socio-Affettiva per gli studenti diventa coaching per insegnanti sul Cooperative Learning, strumento per veicolare contenuti, costruire competenze sociali, educare alle emozioni.
- [Lo sportello di ascolto nella scuola: un'esperienza utile... e non solo agli studenti - Parte 1](https://scintille.it/lo-sportello-di-ascolto-nella-scuola-unesperienza-utile-e-non-solo-agli-studenti/) - Lo Sportello di Ascolto è un’esperienza utile non solo agli studenti, perché è un modo di sostenere la scuola nel suo ruolo educativo, coinvolgendo e collaborando con le famiglie.
- [Costruire la democrazia a scuola](https://scintille.it/costruire-la-democrazia-a-scuola/) - Stato democratico uguale cittadino democratico, maturo e consapevole. Ma non sempre essere nato in democrazia significa averne l'accesso in modo autentico
- [Valore di una formazione esperienziale per i docenti in servizio](https://scintille.it/percorsi-formativi-docenti/) - Come pianificare percorsi formativi efficaci e coinvolgenti? E soprattutto, cosa serve davvero perché i docenti possano trasferire in classe quanto proposto nei corsi di aggiornamento? Una ricerca su alcuni corsi di formazione in Trentino cerca di rispondere.
- [Cos’è il Problem Based Learning – Apprendimento Basato sul Problema](https://scintille.it/cose-il-problem-based-lerning-apprendimento-basato-sul-problema/) - Questo contributo presenta una breve rassegna delle caratteristiche di base attribuite all’Apprendimento Basato sul Problema.
- [Il diritto di parola e l’equità: qualcosa su cui discutere](https://scintille.it/il-diritto-di-parola-e-l-equita-qualcosa-su-cui-discutere/) - All’indomani della pubblicazione della nuova legge che dispone l’Educazione Civica nelle scuole di ogni ordine e grado, ci sembra importante iniziare a riflettere a partire da questo articolo scritto a caldo dopo l’attentato di Charlie Hebdo. Continueremo a proporre riflessioni per rendere viva la partecipazione che è il primo passo per la Democrazia. Gli ultimi
- [Prove di democrazia a scuola](https://scintille.it/prove-di-democrazia-a-scuola/) - Da molti anni Scintille.it è attenta ad una riflessione sull’Educazione Civica / Educazione alla Convivenza civile / Cittadinanza e Costituzione insomma a ciò che rende la Scuola palestra di Vita e gli studenti Cittadini responsabili. Ripubblichiamo questo interessante excursus storico di Ludovico Di Iovine relativo a come questo argomento sia evoluto dalla sua nascita al
- [Scrittura creativa, didattica a distanza e ascolto](https://scintille.it/scrivo-perche-sono-dunque-esisto-scrittura-creativa-didattica-a-distanza-e-ascolto/) - Raccontiamo un’esperienza di prossimità virtuale di una nostra lettrice, che ha saputo coniugare tecniche cooperative alla scrittura creativa.
- [Mindfulness a scuola: a chi è utile e perchè](https://scintille.it/mindfulness-a-scuola-a-chi-e-utile-e-perche/) - Quando parliamo di “Mindfulness a scuola” pensiamo, in prima istanza, alla possibilità di insegnarla agli studenti, perché probabilmente abbiamo sentito dire che apporta numerosi e comprovati benefici ed è utile all’apprendimento e nei problemi comportamentali. Eppure, succede che gli insegnanti, che si avvicinano per la prima volta a questa tematica, lo facciano spinti da un
- [Esercizi di mindfulness per la scuola](https://scintille.it/esercizi-di-mindfulness-per-la-scuola/) - La mindfulness a scuola può aiutare nei problemi comportamentali e somato-affettivi ed essere utile alla concentrazione. Perchè è utile a studenti e insegnanti?
- [Giancarlo Cerini, il sogno di una scuola “diversa”](https://scintille.it/giancarlo-cerini-il-sogno-di-una-scuola-diversa/) - Giancarlo Cerini, il sogno di una scuola “diversa” tra memorie, testimonianze e uno sguardo “appassionato” alla scuola italiana.
- [Primaria - Insegnare le abilità sociali in prima: l'ascolto](https://scintille.it/primaria-insegnare-le-abilita-sociali-in-prima-ascolto/) - Semplice attività didattica per la prima primaria sull'abilità sociale dell'ascolto con una tecnica di Cooperative Learning
- [I saggi condividono](https://scintille.it/i-saggi-condividono/) - Questa struttura risveglia la curiosità degli studenti sugli argomenti ed aumenta la loro stima mentre condividono quello che già conoscono di un tema, incoraggia gli studenti a porsi domande su un contenuto. Essi scrivono domande su cui hanno curiosità. Inoltre, la struttura consente ai singoli di diventare risorsa per i compagni, con un grande senso
- [Linee di valori di gruppo (Team Value Lines)](https://scintille.it/linee-di-valori-di-gruppo-team-value-lines/) - Tecnica didattica dell'Approccio strutturale di Spencer Kagan per favorire l'elaborazione personale e la riflessione individuale rispetto a temi di attualità o argomenti disciplinari che si prestano ad una visione per polarità. Ruolo chiave per la crescita individuale è il confronto nel gruppo. Abilità sociali coinvolte Ascoltare attivamente Esprimere opinioni Confrontarsi Dare valutazioni sulle proprie
- [Lancia a turno (Turn Toss)](https://scintille.it/lancia-a-turno-turn-toss/) - Si tratta di una struttura dell'Approccio Strutturale di Kagan adatta anche a bambini piccoli. In una conversazione/discussione un componente del gruppo appallottola un foglio di carta e lancia la pallina ad un compagno per stabilire un contatto e regolare il turno di parola. C'è una variante con gomitolo: per evitare che qualche bambino non riceva mai
- [Valutazione individuale e di gruppo](https://scintille.it/valutazione-individuale-e-di-gruppo/) - La dimensione della valutazione assume un aspetto particolarmente importante. La verifica e la valutazione individuale dell'apprendimento scolastico e la revisione di gruppo sono elementi fondamentali del Cooperative Learning. 'La verifica é la raccolta dei dati necessari a formulare un giudizio, mentre la valutazione é un giudizio di valore formulato sulla base dei dati disponibili. Si
- [Il debriefing](https://scintille.it/il-debriefing/) - Una modalità per rendere consapevoli dei processi attivati Dopo che l'insegnante ha utilizzato le modalità per l'insegnamento delle competenze sociali, con il debriefing è possibile effettuare una revisione pre rendere consapevoli le procedure e i processi. a cura di Paolo Marcato - GO L'attività di debriefing di una simulazione giocata in un contesto di intervento
- [Il feedback](https://scintille.it/il-feedback/) - Una semplice modalità per rinforzare l'apprendimento delle abilità sociali da parte dell'insegnante. Un'informazione che ritorna utile per i processi metacognitivi. I feedback sono le informazioni che vengono fornite ai soggetti a proposito della corrispondenza fra le loro prestazioni e gli standard prestabiliti. I feedback possono essere di tipo valutativo o di tipo informativo. Questi ultimi cercano
- [APPRENDERE SIMULANDO: COMPITI E RUOLI, QUASI UN COPIONE](https://scintille.it/apprendere-simulando-compiti-e-ruoli-quasi-un-copione/) - La simulazione è una delle strategie utilizzate per l'insegnamento diretto delle abilità sociali. Efficace nelle abilità di soluzione di problemi, assume una dimensione ricostuttiva dell'esperienza. Applicata principalmente nelle scuole medie. La simulata consiste nel rappresentare situazioni particolari con un copione pre-definito, in cui i componenti del gruppo focalizzano l'attenzione su determinate competenze sociali e in
- [IL GIOCO DI RUOLO (ROLE PLAY) AIUTA GLI STUDENTI A METTERSI NEI PANNI DELL'ALTRO](https://scintille.it/il-gioco-di-ruolo-role-play-aiuta-gli-studenti-a-mettersi-nei-panni-dellaltro/) - Attraverso un approccio ludico, come il gioco di ruolo in classe, è possibile sperimentare abilità utili al lavoro in gruppo e alla responsabilità individuale. Il gioco di ruolo in classe, o role-play, è una situazione a copione aperto. Il role-play è simile alla commedia dell'arte, in cui si assegnano agli studenti dei ruoli, delle
- [Neuroni Specchio e Cooperative Learning](https://scintille.it/neuroni-specchio-e-cooperative-learning/) - Un buon modo per incoraggiare un comportamento è quello di agirlo. Marianna Riello (Department of Neurology, University of Verona, Italy) - Settembre 2012 I neuroni specchio sono una specifica classe di neuroni scoperti solo recentemente. Attraverso esperimenti di neuroimmagine i ricercatori hanno potuto constatare che i medesimi neuroni attivati dall’esecutore durante l’azione vengono attivati anche
- [Alcune strategie di valutazione formativa - 1a parte](https://scintille.it/alcune-strategie-di-valutazione-formativa-1a-parte/) - Cominciamo con questo breve contributo a proporre alcune strategie che possono costituire una utile raccolta di idee facilmente disponibili e adattabili in base alle proprie esigenze di valutazione e ai vostri studenti. Sono riprese dal testo di L. Greenstein (2010) What teachers really need to know about formative assessment. Alexandria, VA: ASCD. 3-2-1: Gli studenti scrivono
- [Strategie di valutazione differenziata: Foglietti in ingresso e Foglietti in uscita](https://scintille.it/strategie-valutazione-differenziata-foglietti-in-ingresso-foglietti-in-uscita/) - La strategia qui esposta è tratta dal libro Strategie di valutazione differenziata (Chapman & King, 2005). E' una strategia flessibile, adattabile alle proprie esigenze di valutazione e dei vostri studenti.
- [Il modellamento: l'apprendimento delle abilita' sociali centrate sull'insegnante](https://scintille.it/il-modellamento-lapprendimento-delle-abilita-sociali-centrate-sullinsegnante/) - Una pratica sperimentata con successo nelle classi di primo ciclo. Il modellamento si riferisce al processo secondo il quale l'adulto mostra allo studente l'abilità da modellare in modo che esso possa imprimere nella memoria un modello dopo averlo ascoltato e/o visto. Nel processo di modellamento l'insegnante richiama l'attenzione, dimostra cosa e come si apprende, invita
- [Orientare con il cooperative learning all’interno di un progetto SPRAR, costruire fiducia nel futuro.](https://scintille.it/orientare-con-il-cooperative-learning-allinterno-di-un-progetto-sprar-costruire-fiducia-nel-futuro/) - L’articolo descrive un percorso di orientamento rivolto a richiedenti asilo in uno SPRAR realizzato in collaborazione con il territorio.
- [Percorsi di pace: dalla consapevolezza interiore all’apprendimento cooperativo](https://scintille.it/percorsi-di-pace-dalla-consapevolezza-interiore-allapprendimento-cooperativo/) - Il presente articolo prende spunto da un tema ancora poco affrontato in Italia, ovvero come le pratiche di mindfulness e yoga, ormai sempre più diffuse e “di moda” possano influenzare l’apprendimento cooperativo.
- [Sperimentare la mindfulness a scuola](https://scintille.it/sperimentare-la-mindfulness-a-scuola/) - Noi di Scintille.it ti proponiamo di fare una sperimentazione attiva per verificare cosa accade quanto la mente rallenta e si sofferma sugli oggetti sensoriali. Se ti piace, potrai poi proporre la mindfulness a scuola.

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- [Home](https://scintille.it/) - Dal 1996 curiamo lo sviluppo professionale dei docenti con formazione laboratoriale e metodologie attive per la gestione della classe. Siamo accreditati MIUR
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- [Francesca Napoletano](https://scintille.it/team-scintille/francesca-napoletano-2/) - Biografia Sono Francesca Napoletano, mi reputo una trottola, lavoro prevalentemente facendo corsi di formazione nelle scuole di ogni ordine. Edgardo di molte regioni italiane. Sono nata e cresciuta in campagna, a Coreggia, una piccola frazione del comune di Alberobello, la città dei trulli, in provincia di Bari, nella amata terra di Puglia. I miei nonni,
- [Apprendimento efficace e Didattica delle discipline](https://scintille.it/formazione-scuola/apprendimento-efficace-e-didattica-delle-discipline/) - Catalogo corsi Apprendimento efficace Rendere efficace l’apprendimento significa riempire di significato le azioni che lo studente compie per imparare, sostenere la motivazione, le abilità autoregolative oltre che le abilità cognitive. Questo è ciò che potremo approfondire attraverso questi corsi. Come sostenere la motivazione ad apprendere Promuovere un apprendimento autoregolato: dalla DAD alla didattica in presenza
- [L'Enigma Svelato: Il Latino alle “Medie” con il Metodo Ørberg](https://scintille.it/formazione-scuola/apprendimento-efficace-e-didattica-delle-discipline/lenigma-svelato-il-latino-alle-medie-con-il-metodo-orberg/) - L’Enigma Svelato: Il Latino alle “Medie” con il Metodo Ørberg Le recenti Linee Guida ministeriali pongono il potenziamento delle competenze linguistiche al centro dei percorsi di orientamento e crescita cognitiva. In questo quadro, l’introduzione del latino nella scuola secondaria di primo grado, pur legata all’autonomia del PTOF, emerge come una sfida innovativa per docenti e
- [Consulenza alla scuola](https://scintille.it/formazione-scuola/consulenza-alla-scuola/) - Catalogo corsi Consulenza alla scuola In questa sezione sono presenti proposte formative per le scuole ma anche per gruppi di insegnanti interessati a crescere professionalmente attraverso il confronto e il supporto di un esperto. Un momento per fermarsi come professionisti dell’educazione e confrontarsi su ciò che si fa. Un tempo di ristoro e di comunicazione
- [LE MANI IN PASTA](https://scintille.it/formazione-scuola/educazione-civica-e-cittadinanza-attiva/le-mani-in-pasta/) - LE MANI IN PASTA: PERCORSI DI EDUCAZIONE CIVICA DESTINATARI Insegnanti di scuola primaria e secondaria di I grado AMBITI Cittadinanza attiva e legalita Didattica per competenze e competenze trasversali Cosa ho fatto oggi per preparare i cittadini del domani? Cosa ho detto per ispirare i miei allievi? Come posso essere esempio di coerenza concettuale, di
- [Educazione civica e cittadinanza attiva](https://scintille.it/formazione-scuola/educazione-civica-e-cittadinanza-attiva/) - Catalogo corsi Educazione civica e cittadinanza attiva L’insegnamento e l’apprendimento dell’Educazione Civica sono obiettivo irrinunciabile nella mission di un’istituzione come la Scuola. La Scuola è la prima palestra di democrazia, una comunità in cui tutti i partecipanti (alunni, genitori, personale scolastico) possono esercitare diritti inviolabili nel rispetto dei doveri sociali. Qui gli alunni si confrontano
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- [CODING UNPLUGGED](https://scintille.it/formazione-scuola/consulenza-alla-scuola/coding-unplugged/) - CODING UNPLUGGED Il pensiero logico-computazionale e il coding sono parte integrante dei curricoli e delle Indicazioni Nazionali. Il pensiero computazionale si caratterizza per la capacità di “risolvere piccoli problemi”, che richiedono una frammentazione delle azioni messe in sequenza per giungere alla soluzione. Non si tratta di pensare come un computer ma occorre trovare strategie spesso
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- [Gestione della classe](https://scintille.it/formazione-scuola/gestione-della-classe/) - Catalogo corsi Gestione della classe Quali strategie usare per cambiare dinamiche relazionali che nel gruppo sono difficili da scardinare? Come gestire la situazione quando si hanno in classe studenti sempre più problematici? Ecco alcune delle domande a cui risponderemo con questi percorsi pensati per sostenere le abilità che rendono l’insegnante facilitatore della classe che apprende.
- [Clima di classe inclusivo con i giochi cooperativi](https://scintille.it/formazione-scuola/consulenza-alla-scuola/clima-di-classe-inclusivo-con-i-giochi-cooperativi/) - CLIMA DI CLASSE INCLUSIVO CON I GIOCHI COOPERATIVI Uno, due, tre, pronti e… via! Perché non iniziare la giornata scolastica con un gioco? Anzi, con una serie di giochi pensati non in modo casuale, ma progettati per accompagnare progressivamente la costruzione di un gruppo classe aperto alla conoscenza di sé e dell’altro. Un percorso che
- [Acquista con tua la Carta del Docente su Scintille.it](https://scintille.it/carta-docente-scintille/) - Usa i crediti della Carta del Docente: acquista videocorsi MIUR e libri su Scintille.it
- [Simonetta Squillaci](https://scintille.it/team-scintille/simonetta-squillaci/) - Biografia Docente di Scuola primaria. Formatrice Didattica innovativa Le radici e il percorso professionale Nata a Ferrara, porto sempre con me le radici profonde della mia città natale. Tuttavia, è stata Reggio Emilia a segnare un capitolo fondamentale della mia vita: qui ho trascorso ventitré anni che hanno contribuito in modo determinante alla mia crescita
- [Esterina Mordini](https://scintille.it/team-scintille/esterina-mordini/) - Biografia PROGETTISTA E FORMATRICE Esperta in processi di apprendimento in età adulta, di orientamento e comunicazione efficace Sono una formatrice e progettista europea esperta nei settori istruzione, comunicazione e sociale, con un percorso che intreccia formazione umanistica, giuridica ed educativa. Mi sono laureata in Lettere classiche e successivamente in Giurisprudenza, approfondendo negli anni la progettazione
- [Giulia Andreotti](https://scintille.it/team-scintille/giulia-andreotti/) - Biografia Architetto, dottore di ricerca in Tecnologia dell’Architettura, docente di Tecnologia nella scuola secondaria di primo grado, Animatrice Digitale, formatrice e facilitatrice. Nella mia pratica educativa porto da sempre la cultura del progetto e la passione per la tecnologia come leva per stimolare creatività, spirito critico e ricerca di soluzioni orientate alla sostenibilità. Mi occupo
- [Federica Morandi](https://scintille.it/team-scintille/federica-morandi/) - Biografia Docente e formatrice. Esperta di orientamento, successo formativo e innovazione educativa. Laureata a Parma in Lettere, indirizzo teatro, ho costruito un percorso di formazione che comprende la specializzazione per l’insegnamento, master e perfezionamenti in metodologia didattica e management educativo in vari atenei, tra cui Roma Tre e Alma Mater di Bologna. Mi dedico da
- [Elisabetta Zecchi](https://scintille.it/team-scintille/elisabetta-zecchi/) - Biografia TITOLO PROFESSIONALE Docente di scuola primaria, musicista, esperta in didattica inclusiva, podcasting e creatività digitale. BIO Sono un’insegnante di scuola primaria e musicista, specializzata nella didattica dell’italiano L2 con certificazione DITALS 2 conseguita a Siena. Dopo la laurea nel 2020, ho unito la mia formazione accademica allo studio del pianoforte in Conservatorio. Oggi vivo
- [Catalogo formazione scuole](https://scintille.it/catalogo-formazione-scuole/)
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- [DIGITALIZZAZIONE DELLE SEGRETERIE](https://scintille.it/formazione-scuola/didattica-digitale-integrata-ddi/digitalizzazione-delle-segreterie/) - Digitalizzazione delle Segreterie Obiettivo principale del percorso è quello di fornire le indicazioni per le varie procedure da seguire sulla piattaforma di approvvigionamento, spaziando tra le varie possibilità presenti su MePA, nonché per l’applicazione della firma elettronica avanzata a mezzo sigillo su documenti rilevanti all’interno della Pubblica Amministrazione. Il personale amministrativo, dopo una breve introduzione
- [IMPARARE AD ARGOMENTARE: DEBATE O CONTROVERSIA?](https://scintille.it/formazione-scuola/apprendimento-efficace-e-didattica-delle-discipline/imparare-ad-argomentare-debate-o-controversia/) - IMPARARE AD ARGOMENTARE: DEBATE O CONTROVERSIA? “La differenza di opinioni porta alla ricerca e la ricerca porta alla verità” diceva Thomas Jefferson e a questo conducono entrambe le tecniche proposte nel corso: Debate e Controversia educativa. Il Debate consiste in un confronto fra due squadre di studenti che sostengono e controbattono un’affermazione o un argomento
- [Competenze socioemotive - SEL](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/) - Catalogo delle proposte di Scintille.it per insegnanti e studenti sulle competenze socioemotive, sulle life skills (abilità di vita), sulle competenze sociali
- [Gli aspetti socio-emotivi dell'italiano come L2](https://scintille.it/formazione-scuola/apprendimento-efficace-e-didattica-delle-discipline/gli-aspetti-socio-emotivi-dellitaliano-come-l2/) - Gli aspetti socio-emotivi dell’italiano come L2 La ricerca sulla dimensione emotiva ha messo al centro dei propri studi le emozioni dello studente e dell’insegnante itaLS. In una visione umanistica, che considera lo studente come persona, la priorità è assegnata ai bisogni dello studente che è messo al centro del processo edulinguistico. Ne derivano delle condizioni
- [IL CORPO CHE INSEGNA. Movimento e Consapevolezza per migliorare l’attenzione e il benessere della classe](https://scintille.it/formazione-scuola/didattica-digitale-integrata-ddi/il-corpo-che-insegna/) - IL CORPO CHE INSEGNA Movimento e Consapevolezza per migliorare l’attenzione e il benessere della classe Il corso parte dal presupposto che il corpo dell’insegnante non sia solo “mezzo” per trasmettere contenuti, ma un potente strumento educativo capace di influenzare attenzione, clima della classe, benessere e motivazione degli studenti. Il corso offre spunti e strumenti pratici
- [IMPARARE DAL CORPO. Il Metodo Feldenkrais® per la scuola](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/imparare-dal-corpo/) - IMPARARE DAL CORPO Il Metodo Feldenkrais® per la scuola Più il docente è connesso a sé stesso, non come concetto astratto, ma usando il corpo come risorsa, più è in grado di essere presente, chiaro e non reattivo nelle relazioni educative, e offrire agli studenti strumenti per sviluppare a loro volta attenzione e autoregolazione
- [COOPERATIVE LEARNING e CHATGPT: strategie collaborative potenziate dall’intelligenza artificiale](https://scintille.it/formazione-scuola/didattica-digitale-integrata-ddi/cooperative-learning-e-chatgpt-strategie-collaborative-potenziate-dallintelligenza-artificiale/) - COOPERATIVE LEARNING e CHATGPT: strategie collaborative potenziate dall’intelligenza artificiale Il corso di formazione “Cooperative Learning e ChatGPT: strategie collaborative potenziate dall’intelligenza artificiale” intende accompagnare i docenti nella scoperta e sperimentazione di metodologie didattiche innovative che coniugano la cooperazione tra pari con l’uso consapevole dell’intelligenza artificiale. In un contesto educativo in rapida evoluzione, l’obiettivo è fornire
- [Inclusione](https://scintille.it/formazione-scuola/inclusione/) - Catalogo corsi Inclusione Il tema dell’inclusione scolastica continua ad essere centrale per una scuola equa che voglia coinvolgere i propri studenti, sostenendone i processi di apprendimento cognitivo e sociale per la realizzazione delle potenzialità di ciascuno. E, perché la scuola sia inclusiva ed equa, l’insegnante deve attivare modalità che passano prioritariamente dallo stare in relazione.
- [DIGITAL STORYTELLING: andar per storie](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/digital-storytelling-andar-per-storie/) - DIGITAL STORYTELLING: andar per storie Le storie accompagnano ogni persona fin dalla più tenera età e da sempre sono lo strumento principale di apprendimento non formale. La tradizione orale ha permesso in epoche remote la trasmissione di racconti, informazioni, insegnamenti che ancora oggi conosciamo. Narrazione e ascolto rappresentano una diade fondamentale nel processo di acquisizione
- [Formazione individuale: tutti i corsi](https://scintille.it/formazione-individuale-tutti-corsi-scintille/) - Formazione individuale: tutti i corsi PRODOTTI EDITORIALI VIDEO CORSI CORSI PRENOTABILI RAFFINA LA RICERCA Prezzo Resetta 9,90€ 134,20€ Categoria Resetta Prodotti editoriali Videocorsi Webinar Applica RAFFINA LA RICERCA Filtri Prezzo Resetta 9,90€ 134,20€ Applica Filtri Filtri Categoria Resetta Prodotti editoriali Videocorsi Cooperative learning e metodologie didattiche attive Inclusione Webinar Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive
- [Prenotabili in Lista](https://scintille.it/formazione-individuale-tutti-corsi-scintille/corsi-prenotabili-in-lista/) - Formazione individuale: Prenotabili in Lista PRODOTTI EDITORIALI VIDEO CORSI CORSI PRENOTABILI Filtri Prezzo Resetta 9,90€ 134,20€ Applica Filtri Strategie organizzative per la gestione della classe 40,00€ Iscriviti alla lista d'attesa Dinamiche di classe, inclusione e insegnamento 40,00€ Iscriviti alla lista d'attesa Prevenire e gestire lo stress a scuola 40,00€ Iscriviti alla lista d'attesa Strategie di
- [Video Corsi](https://scintille.it/formazione-individuale-tutti-corsi-scintille/video-corsi/) - Formazione individuale: Video Corsi PRODOTTI EDITORIALI VIDEO CORSI CORSI PRENOTABILI Filtri Prezzo Resetta 9,90€ 134,20€ Applica Filtri Metodologie didattiche attive e partecipative – videocorso 85,40€ Add to cart Videocorso: Strategie per l’Inclusione Scolastica 85,40€ Add to cart Universo adolescenza: che fare? 85,40€ Add to cart Metodi di discussione. Come favorire la partecipazione degli studenti in
- [Prodotti editoriali](https://scintille.it/formazione-individuale-tutti-corsi-scintille/prodotti-editoriali/) - Formazione individuale: Prodotti editoriali PRODOTTI EDITORIALI VIDEO CORSI CORSI PRENOTABILI Filtri Prezzo Resetta 9,90€ 134,20€ Applica Filtri Cooperative Learning: istruzioni per l’uso eBook 9,90€ Aggiungi al carrello Apprendimento Cooperativo. Costruire ed educare competenze sociali nella primaria 10,00€ Acquista prodotto Cooperative Learning: istruzioni per l’uso 13,90€ Aggiungi al carrello CooperativaMente – Strategie per l’Apprendimento cooperativo 19,00€
- [Guida - Acquistare con Carta Docente](https://scintille.it/guida-acquistare-con-carta-docente/) - Guida – Acquista su Scintille.it con Carta del Docente Scopri passo passo come acquistare i prodotti formativi di Scintille.it utilizzando il credito della tua Carta del Docente Seleziona uno o più prodotti che desideri acquistare tramite Carta del Docente e aggiungili al carrello Terminata la selezione dal carrello, Clicca su “procedi con l’ordine” Dalla finestra
- [Webinar - Orientamento](https://scintille.it/formazione-individuale/webinar/webinar-orientamento/) - Esplora il nostro catalogo Webinar Orientamento Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 Nessun risultato trovato. I corsi che stai seguendo Avvia il corso I segreti
- [Webinar - Cooperative Learning e metodologie didattiche attive](https://scintille.it/formazione-individuale/webinar/webinar-cooperative-learning-e-metodologie-didattiche-attive/) - Esplora il nostro catalogo Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 Cooperative Learning e metodologie didattiche attive22Cooperative learning e metodologie
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- [CLIL: Integrare la lingua inglese nelle materie di studio](https://scintille.it/formazione-scuola/apprendimento-efficace-e-didattica-delle-discipline/clil-integrare-la-lingua-inglese-nelle-materie-di-studio/) - Il progetto mira a fornire agli insegnanti le competenze necessarie per implementare con successo l'insegnamento CLIL (Content and Language Integrated Learning)
- [Cooperative learning e metodologie innovative](https://scintille.it/formazione-scuola/cooperative-learning-e-metodologie-didattiche-attive/) - Catalogo delle proposte di Scintille.it dedicate alle metodologie innovative che rendono protagonista lo studente nel processo di apprendimento.
- [Peer tutoring e peer education: indicazioni pratiche](https://scintille.it/formazione-scuola/cooperative-learning-e-metodologie-didattiche-attive/peer-tutoring-e-peer-education-indicazioni-pratiche/) - Il corso è progettato per fornire opportunità di comprendere meglio le metodologie del Peer Tutoring e della Peer Education.
- [Intelligenza Artificiale e CHAT GPT. La scuola ai tempi  dell’IA](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/intelligenza-artificiale-e-chat-gpt-la-scuola-ai-tempi-dellia/) - Negli ultimi anni, l'Intelligenza Artificiale (IA) ha rivoluzionato molti aspetti delle nostre vite, il settore più significativo è sicuramente l'istruzione.
- [Lucia Bombieri](https://scintille.it/team-scintille/lucia-bombieri/) - I due aspetti che mi contraddistinguono sono l'insegnamento e la ricerca, cerco di trovare un equilibrio per perseguirli entrambi. Profilo di Lucia Bombieri
- [Cristiana Ciccarelli](https://scintille.it/team-scintille/cristiana-ciccarelli/) - Insegnante di sostegno nella scuola primaria da oltre 20 anni, ho lavorato nelle province di Bologna, Cesena e dal 2006. Profilo di Cristiana Ciccarelli
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- [Tinkering a scuola: creare per imparare](https://scintille.it/formazione-scuola/didattica-digitale-integrata-ddi/tinkering-a-scuola-creare-per-imparare/) - Il Tinkering non è semplicemente “creare”, ma rendere possibile la creatività, il problem-solving e un apprendimento tramite esperienze pratiche e laboratoriali
- [Promuovere un apprendimento autoregolato](https://scintille.it/formazione-scuola/apprendimento-efficace-e-didattica-delle-discipline/promuovere-un-apprendimento-autoregolato-dalla-dad-alla-didattica-in-presenza/) - Promuovere un apprendimento autoregolato. DESTINATARI Docenti di qualsiasi ordine e grado AMBITI Didattica per competenze e competenze trasversali Bisogni individuali e sociali dello studente Gli apprendimenti Aiutare lo studente all’auto-regolazione nello studio dovrebbe essere un obiettivo prioritario per ogni docente, soprattutto per i docenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado. Ciò è quanto
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- [La Esse](https://scintille.it/team-scintille/la-esse/) - FORMATORI LA ESSE Alberto Baccichetto Jacopo Masiero Nicola Muraro Laura Ribezzo Benedetta Talon Francesca Vecchiato Stefania Visentin
- [Benedetta Talon](https://scintille.it/team-scintille/la-esse/benedetta-talon/) - Biografia Psicologa di comunità, educatrice e formatrice. Mi occupo di processi collaborativi nei gruppi, nei contesti di apprendimento, di lavoro e di territorio. Mi occupo anche di percorsi di crescita di minori in ambito scolastico ed extrascolastico e interventi sulla povertà educativa con adolescenti, famiglie e gruppi di pari. Mi interesso di relazioni e credo
- [Laura Ribezzo](https://scintille.it/team-scintille/la-esse/laura-ribezzo/) - Biografia Sono educatrice in La Esse da circa vent’anni, sono specializzata nei servizi per la prima infanzia e ho svolto consulenze e formazioni per educatrici nei servizi 0-3 anni e coordinato Nidi in Famiglia nei quali ero anche organizzatrice regionale. Da anni sono in relazione con pre-adolescenti ed adolescenti in contesti formali, scolastici ed informali
- [Jacopo Masiero](https://scintille.it/team-scintille/la-esse/jacopo-masiero/) - Biografia Il mio percorso di studi in Web Marketing & Digital Communication mi ha permesso di unire le mie due passioni: la comunicazione e l’educazione. Mi occupo di digital media education collaborando con diversi istituti scolastici e realtà educative. Nel 2020 ho curato la pubblicazione del libro “Media Education. Analisi critica e buone pratiche” e
- [Nicola Muraro](https://scintille.it/team-scintille/la-esse/nicola-muraro/) - Biografia Sono un pedagogista, docente specializzato, formatore e consulente sui processi di cambiamento partecipato nelle organizzazioni e nelle comunità territoriali per la cooperativa La Esse e per l’Associazione Interazioni per lo sviluppo delle comunità.
- [Francesca Vecchiato](https://scintille.it/team-scintille/la-esse/francesca-vecchiato/) - Biografia Ho una formazione in Filosofia con una tesi di ricerca sull’inclusione sociale di adolescenti di 2G e neoarrivati attraverso le tecnologie per l’informazione e la comunicazione (TIC). Mi occupo di insegnamento della lingua italiana L2 dal 2010 con minori e adulti migranti. Dal 2010 mi occupo inoltre di progettazione e conduzione di laboratori didattici
- [Alberto Baccichetto](https://scintille.it/team-scintille/la-esse/alberto-baccichetto/) - Biografia Sono un formatore, consulente, animatore dello sviluppo di comunità, esperto in processi di cambiamento partecipato nelle organizzazioni e nelle comunità territoriali per la cooperativa La Esse e l’associazione Interazioni per lo sviluppo delle comunità. Sono docente in scienze dell’educazione presso l’Istituto Universitario Salesiano IUSVE
- [Stefania Visentin](https://scintille.it/team-scintille/la-esse/stefania-visentin/) - Biografia Sono un educatrice e psicomotricista, formata con corso triennale alla Pratica Aucouturier. Porto con me l’esperienza degli ultimi dodici anni di lavoro a scuola, dal nido all’infanzia. Osservare i bambini mentre giocano è per me una fonte straordinaria di arricchimento personale e professionale: ci aiuta a comprenderli, a poterli incontrare e a sostenere gli
- [Webinar - Sistema integrato 0-6](https://scintille.it/formazione-individuale/webinar/webinar-sistema-integrato-0-6/) - Esplora il nostro catalogo Webinar Sistema integrato 0-6 Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 Nessun risultato trovato. I corsi che stai seguendo Avvia il corso
- [Webinar - Progettazione didattica e valutazione](https://scintille.it/formazione-individuale/webinar/webinar-progettazione-didattica-e-valutazione/) - Esplora il nostro catalogo Webinar Progettazione didattica e valutazione Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 Nessun risultato trovato. I corsi che stai seguendo Avvia il
- [Webinar - Inclusione](https://scintille.it/formazione-individuale/webinar/webinar-inclusione-2/) - Esplora il nostro catalogo Webinar Inclusione Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 Inclusione1 Videocorso: Strategie per l’Inclusione Scolastica 85,40€ VEDI SCHEDA I corsi che stai
- [Webinar - Educazione civica e cittadinanza attiva](https://scintille.it/formazione-individuale/webinar/webinar-educazione-civica-e-cittadinanza-attiva/) - Esplora il nostro catalogo Webinar Educazione civica e cittadinanza attiva Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 Nessun risultato trovato. I corsi che stai seguendo Avvia
- [Webinar - STEM e didattica digitale](https://scintille.it/formazione-individuale/webinar/webinar-stem-e-didattica-digitale/) - Esplora il nostro catalogo Webinar STEM e didattica digitale Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 STEM e didattica digitale2 Mini-siti per costruire un giornalino digitale
- [Relazione e Scuola 4.0: il ruolo delle competenze socio-emotive](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/coltivare-la-relazione-competenze-socioemotive/) - La mancanza di capacità relazionali è una vera emergenza educativa, al punto che l’OCSE pone come obiettivo 2030 la promozione delle competenze socio-emotive (competenze non cognitive).
- [Storia](https://scintille.it/storia/) - Scintille.it nasce attorno alla passione educativa, alla competenza e all’intuizione di Daniela Pavan, che dal 1996 costituisce il nucleo fondante del gruppo.
- [Formazione scuola](https://scintille.it/formazione-scuola/) - Come Ente accreditato MIUR siamo presenti sulla piattaforma SOFIA con un vasto catalogo di titoli che rispondono alle esigenze attuali delle scuole.
- [Chi siamo](https://scintille.it/chi-siamo/) - Ci prendiamo cura della competenza professionale degli insegnanti e dei formatori attraverso interventi mirati di formazione e supporto all’innovazione didattica.
- [Formazione individuale Nuovo](https://scintille.it/formazione-individuale-nuovo/) - Benvenuto nella sezione dedicata ai corsi e ai prodotti editoriali! Se sei un insegnante, un educatore, un formatore se credi che l’apprendimento duri tutta la vita se cerchi una formazione attenta ai contenuti e alle metodologie se vuoi dedicare del tempo alla tua crescita professionale Sei nel posto giusto! Noi di Scintille.it ci occupiamo di
- [Webinar - Competenze socioemotive](https://scintille.it/formazione-individuale/webinar/webinar-competenze-socioemotive-sel/) - Esplora il nostro catalogo Competenze socioemotive Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 Competenze socioemotive - SEL6 Il Circle Time nella classe cooperativa 55,00€ VEDI SCHEDA
- [Lista d'attesa](https://scintille.it/lista-dattesa/) - LISTA D’ATTESA Nome Cognome Email Telefono Regione —Seleziona un'opzione—AbruzzoBasilicataCalabriaCampaniaEmilia-RomagnaFriuli-Venezia GiuliaLazioLiguriaLombardiaMarcheMolisePiemontePugliaSardegnaSiciliaToscanaTrentino-Alto AdigeUmbriaValle d'AostaVeneto Seleziona l'argomento Metodologie didattiche attive partecipative (Cooperative Learning, Tecniche di discussione, Peer Tutoring) Didattica digitale (Flipped Classroom, Gamification e Escape Room) Pratica Guidata - accompagnamento all'applicazione delle strategie in classe Gestione della classe (strategie accoglienza, clima di classe, circle time, giochi cooperativi, stili
- [Cooperative Learning per la scuola dell’infanzia](https://scintille.it/formazione-scuola/sistema-integrato-0-6/cooperative-learning-per-la-scuola-dellinfanzia/) - Cooperative Learning per la scuola dell’infanzia DESTINATARI Insegnanti della scuola secondaria di II grado con numero compreso tra 12 e 50 persone. Ambiti specifici: gestione della classe e problematiche relazionali Ambiti trasversali: didattica e metodologie metodologie e attività laboratoriali L’Apprendimento Cooperativo consiste in un insieme di pratiche educative mediante le quali gli allievi svolgono compiti e
- [Realizzare laboratori alla scuola dell’infanzia](https://scintille.it/formazione-scuola/sistema-integrato-0-6/realizzare-laboratori-alla-scuola-dellinfanzia/) - Come costruire laboratori per l’infanzia che facilitino il processo di scoperta, la stimolazione di abilità sociali e cognitive e quelle di motricità fine?
- [Affrontare il trauma nelle comunità educante](https://scintille.it/formazione-scuola/psicologia-per-la-scuola/affrontare-il-trauma-nelle-comunita-educante/) - Affrontare il trauma nelle comunità educante DESTINATARI Docenti di qualsiasi ordine e grado AMBITI Tutela della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro Bisogni individuali e sociali dello studente Quando le persone si trovano ad affrontare lo stress e le difficili circostanze della vita, questo può influenzare tre aree in particolare: 1) quella del senso
- [Pandemia e futuro: coltivare resilienza nei giovani](https://scintille.it/formazione-scuola/psicologia-per-la-scuola/pandemia-e-futuro-coltivare-resilienza/) - Pandemia e futuro: coltivare resilienza nei giovani DESTINATARI giovani dai 13 anni AMBITI Tutela della salute e sicurezza Laboratorio esperienziale Il laboratorio “Pandemia e futuro: coltivare resilienza” nasce con la finalità di offrire ai giovani un contesto libero, gestito da una formatrice psicoterapeuta, in cui riflettere assieme sull’impatto della pandemia nella vita personale e scolastica
- [Curricolo verticale: progettare percorsi e prestazioni autentiche](https://scintille.it/formazione-scuola/progettazione-didattica-e-valutazione/curricolo-verticale-progettare-percorsi-e-prestazioni-autentiche/) - Curricolo verticale: progettare percorsi e prestazioni autentiche DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado AMBITI didattica per competenze e competenze trasversali Creare un curricolo verticale significa individuare le competenze e come promuoverle lungo l’intero arco del ciclo di studi. Progettare per competenze significa delineare percorsi di apprendimento che permettano ad ogni studente di dimostrare di
- [Progettare ed insegnare per competenze: la progettazione a ritroso](https://scintille.it/formazione-scuola/inclusione/progettare-ed-insegnare-per-competenze-la-progettazione-a-ritroso/) - Progettare ed insegnare per competenze: la progettazione a ritroso DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado AMBITI didattica per competenze e competenze trasversali Progettare per competenze significa delineare percorsi di apprendimento che permettano ad ogni studente di dimostrare di saper usare le proprie conoscenze, abilità e disposizioni in un determinato contesto. La teoria di apprendimento
- [Progettare percorsi e prestazioni autentiche](https://scintille.it/formazione-scuola/progettazione-didattica-e-valutazione/progettare-percorsi-e-prestazioni-autentiche/) - Progettare percorsi e prestazioni autentiche DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado AMBITI didattica per competenze e competenze trasversali Il corso prevede incontri per la strutturazione e la programmazione di Percorsi di Apprendimento volti alla realizzazione di Prestazioni Autentiche. L’obiettivo è quello di progettare periodi di apprendimento che possano permettere agli studenti di sentirsi protagonisti
- [Rubriche di valutazione: strumenti per insegnare e valutare le competenze](https://scintille.it/formazione-scuola/progettazione-didattica-e-valutazione/rubriche-di-valutazione-strumenti-per-insegnare-e-valutare-le-competenze/) - Rubriche di valutazione: strumenti per insegnare e valutare le competenze DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado AMBITI problemi della valutazione individuale e di sistema didattica per competenze e competenze trasversali Il fine della valutazione è l’apprendimento dello studente, per cui l’insegnamento “dovrebbe avere l’obiettivo di condurre lo studente a scoprire per se stesso. Parlare
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- [La valutazione formativa. Corso Avanzato](https://scintille.it/formazione-scuola/progettazione-didattica-e-valutazione/valutazione-formativa/) - La valutazione formativa: valutare per apprendere ed insegnare DESTINATARI Docenti di qualsiasi ordine e grado AMBITI Didattica per competenze e competenze trasversali Gli apprendimenti La finalità di ogni scuola di qualsiasi ordine e grado è rendere ogni studente competente, apprendendo ad utilizzare le proprie abilità, conoscenze e disposizioni personali in un contesto reale, ad un
- [Programmare  UdA](https://scintille.it/formazione-scuola/progettazione-didattica-e-valutazione/programmare-uda/) - Programmare UdA DESTINATARI Insegnanti di scuole di ogni ordine e grado AMBITI didattica per competenze e competenze trasversali Costruire percorsi in Unità di Apprendimento (UDA) significa delineare attività di apprendimento che permettano ad ogni studente di dimostrare di saper usare le proprie conoscenze, abilità e disposizioni in un determinato contesto. Ciò richiede la strutturazione di
- [Didattica orientativa per la scuola secondaria di primo grado](https://scintille.it/formazione-scuola/orientamento-nella-scuola-secondaria/didattica-orientativa-per-la-scuola-secondaria-di-primo-grado/) - Il corso rivolto agli insegnanti della scuola secondaria di primo grado per il potenziamento della didattica orientativa
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- [Oltre i bes: l’insegnante come risorsa nella classe complessa](https://scintille.it/formazione-scuola/inclusione/oltre-i-bes-linsegnante-come-risorsa-nella-classe-complessa/) - Oltre i BES: l’insegnante come risorsa nella classe complessa DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado AMBITI bisogni individuali e sociali dello studente inclusione scolastica e sociale Ogni insegnante ha davanti a sé una classe con le sue diversità che rendono unico ed irripetibile ogni bambino ed unica ed irripetibile quella classe; l’insegnante o meglio
- [Inclusione e TIC](https://scintille.it/formazione-scuola/inclusione/inclusione-tic/) - Perché la scuola sia inclusiva, l’insegnante deve attivare modalità inclusive che passano prioritariamente dallo stare in relazione. Le nuove tecnologie possono aiutare. Come?
- [Inclusione e disabilità](https://scintille.it/formazione-scuola/gestione-della-classe/inclusione-e-disabilita/) - Con l’obiettivo di un’ottimale spendibilità procedurale sul campo, il percorso fornisce conoscenze e abilità in linea con le più recenti indicazioni MIUR.
- [Alunni stranieri e NAI. Pratiche didattiche inclusive](https://scintille.it/formazione-scuola/gestione-della-classe/alunni-stranieri-e-nai-pratiche-didattiche-inclusive/) - Il corso propone modelli di intervento per studenti di origine migrante, dai neo-arrivati (NAI) alle seconde/terze generazioni, per favorirne l'inclusione.
- [Costruire il clima nella classe cooperativa](https://scintille.it/formazione-scuola/gestione-della-classe/costruire-il-clima-nella-classe-cooperativa/) - Costruire il clima nella classe cooperativa DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado, con numero compreso tra 12 e 50 persone. Ambiti specifici: gestione della classe e problematiche relazionali cittadinanza attiva e legalità Ambiti trasversali: metodologie e attività laboratoriali Secondo Freiberg (1996) il clima di classe è una mescolanza di almeno 5 elementi cui i
- [La relazione educativa inclusiva](https://scintille.it/formazione-scuola/gestione-della-classe/la-relazione-educativa-inclusiva/) - Il tema dell’inclusione scolastica è centrale per una scuola che voglia coinvolgere gli studenti, sostenendone i processi di apprendimento cognitivo e sociale.
- [Psicologia della classe complessa: strumenti e tecniche per governare il gruppo classe](https://scintille.it/formazione-scuola/gestione-della-classe/psicologia-della-classe-complessa-strumenti-e-tecniche-per-governare-il-gruppo-classe/) - Psicologia della classe complessa: strumenti e tecniche per governare il gruppo classe DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado Ambiti specifici: gestione della classe e problematiche relazionali Ambiti trasversali: metodologie e attività laboratoriali INFORMAZIONI SUL CORSO La classe è un sistema sociale complesso e spesso di difficile gestione. Anche l’insegnante più motivato si può scontrare
- [Classi difficili. Strategie per la gestione della complessità](https://scintille.it/formazione-scuola/gestione-della-classe/classi-difficili-strategie-per-la-gestione-della-complessita/) - Osservare le dinamiche nel gruppo degli studenti, di qualsiasi età essi siano, e predisporre interventi più efficaci è indispensabile per favorire l’apprendimento.
- [Mindfulness per prevenire il bullismo](https://scintille.it/formazione-scuola/gestione-della-classe/mindfulness-bullismo/) - Mindfulness: presenza quieta per prevenire il bullismo DESTINATARI Docenti di qualsiasi ordine e grado AMBITI Metodologie e attività laboratoriali Bisogni individuali e sociali dello studente I ragazzi desiderano più di qualsiasi cosa sentire di avere valore, di far parte della propria classe, di poter dare un contributo, ma talvolta cercano strade disadattive per raggiungere questi
- [DOP. Insegnare a studenti oppositivo-provocatori](https://scintille.it/formazione-scuola/gestione-della-classe/dop-insegnare-a-studenti-oppositivo-provocatori/) - Il corso è finalizzato a fornire numerosi efficaci strumenti di intervento per la gestione degli studenti oppositivi
- [Costruire ed implementare il curricolo di Educazione Civica nella scuola](https://scintille.it/formazione-scuola/educazione-civica-e-cittadinanza-attiva/costruire-ed-implementare-il-curricolo-di-educazione-civica-nella-scuola/) - Costruire ed implementare il curricolo di Educazione Civica nella scuola DESTINATARI Insegnanti di scuola primaria e secondaria di I grado AMBITI Cittadinanza attiva e legalità Didattica per competenze e competenze trasversali Ogni insegnante si dovrebbe interrogare sulla trasversalità della propria disciplina, sugli aspetti civici e sulle risposte ai grandi interrogativi di valore che la sua
- [Bullismo e cyberbullismo: senso di appartenenza come prevenzione](https://scintille.it/formazione-scuola/educazione-civica-e-cittadinanza-attiva/bullismo-e-cyberbullismo-senso-di-appartenenza-come-prevenzione/) - Bullismo e cyberbullismo: senso di appartenenza come prevenzione DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado AMBITI gestione della classe e problematiche relazionali Cittadinanza attiva e legalità I ragazzi desiderano più di qualsiasi cosa sentire di avere valore, di far parte della propria classe, di poter dare un contributo, perciò il bisogno di appartenenza è considerato
- [Educazione Ambientale e Scuola 2030: una proposta per l’Educazione Civica](https://scintille.it/formazione-scuola/educazione-civica-e-cittadinanza-attiva/educazione-ambientale-e-scuola-2030-una-proposta-per-leducazione-civica/) - Educazione Ambientale e Scuola 2030: una proposta per l’Educazione Civica DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado AMBITI Conoscenza e rispetto della realtà naturale e ambientale Il corso prevede di indagare assieme come il concetto e la pratica dell’Educazione Ambientale siano cambiati nel corso dei passati decenni per arrivare a definirne le linee di
- [Gamification a scuola](https://scintille.it/formazione-scuola/didattica-digitale-integrata-ddi/gamification-a-scuola/) - Nel corso i docenti potranno applicare direttamente gli strumenti digitali introdotti in un percorso in modalità laboratoriale per sviluppare serious games
- [Problem based learning. Laboratorio di didattica socio – costruttivista](https://scintille.it/formazione-scuola/didattica-digitale-integrata-ddi/problem-based-learning-laboratorio-di-didattica-socio-costruttivista/) - Il corso è mirato a fare apprendere in modo laboratoriale il Problem Based Learning con il ricorso ad ulteriori approcci didattici socio-costruttivisti
- [Escape room per la scuola](https://scintille.it/formazione-scuola/didattica-digitale-integrata-ddi/escape-room-per-la-scuola/) - Con le Escape Rooms. il gioco diventa un'attività didattica da svolgere in modo cooperativo. Insegnare come fare è l'obiettivo del corso.
- [La classe digit-attiva](https://scintille.it/formazione-scuola/didattica-digitale-integrata-ddi/la-classe-digit-attiva/) - La classe digit-attiva DESTINATARI Insegnanti di scuole di ogni ordine e grado AMBITI Ambiti specifici: gestione della classe digitale e problematiche relazionali. Ambiti trasversali: metodologie e attività laboratoriali. Le svariate opportunità didattiche offerte dalle tecnologie potenziano il metodo di apprendimento cooperativo. Il docente che conosce le risorse digitali, anche quando queste sono di semplice utilizzo,
- [Cooperative Learning e Flipped Classroom](https://scintille.it/formazione-scuola/didattica-digitale-integrata-ddi/cooperative-learning-e-flipped-classroom/) - Cooperative Learning e Flipped Classroom DESTINATARI Insegnanti della scuola secondaria di I e II grado Ambiti trasversali: didattica e metodologie metodologie e attività laboratoriali L’Apprendimento Cooperativo consiste in un insieme di pratiche educative mediante le quali gli allievi svolgono compiti e raggiungono i risultati scolastici lavorando cooperativamente. I gruppi strutturati sulla cooperazione condividono uno scopo comune
- [Cooperative Learning e ICT: tecnologia e lavoro di gruppo efficace](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/cooperative-learning-e-ict-tecnologia-e-lavoro-di-gruppo-efficace/) - Il corso permette di sperimentare il Cooperative Learning in una classe digitale, fornendo strumenti operativi immediatamente applicabili.
- [Psicologia per la scuola](https://scintille.it/formazione-scuola/psicologia-per-la-scuola/) - Catalogo corsi Psicologia per la scuola Secondo il senso comune, la psicologia quasi mai viene associata alla normalità. Parlando di psicologia, l’associazione immediata è con una patologia. In realtà la psicologia dei processi normali è e dovrebbe essere sempre più centrale nei diversi settori e nelle diverse realtà, fra cui, la scuola, per rendere anche
- [Scrittura creativa ed espressione di sé a scuola. Metodologie didattiche attive e partecipative](https://scintille.it/formazione-scuola/cooperative-learning-e-metodologie-didattiche-attive/scrittura-creativa-ed-espressione-di-se-a-scuola-metodologie-didattiche-attive-e-partecipative/) - Il corso farà conoscere ai docenti le principali metodologie attive di insegnamento per la scrittura creativa ed espressione di sé con la sperimentazione diretta
- [Metodologie didattiche attive e partecipative: lavorare in coppia per apprendere](https://scintille.it/formazione-scuola/cooperative-learning-e-metodologie-didattiche-attive/metodologie-didattiche-attive-e-partecipative-lavorare-in-coppia-per-apprendere/) - Metodologie didattiche attive e partecipative: lavorare in coppia per apprendere DESTINATARI Insegnanti della scuola primaria, secondaria di I e II grado Ambiti Didattica e metodologie L’inserimento dei metodi attivi nella programmazione curriculare come strumenti che vanno ad aggiungersi alle metodologie più tradizionali si configura come un positivo contributo innovativo ai processi di insegnamento e
- [Cooperative Learning per la scuola secondaria di secondo grado](https://scintille.it/formazione-scuola/cooperative-learning-e-metodologie-didattiche-attive/cooperative-learning-per-la-scuola-secondaria-di-secondo-grado/) - Il corso offre una conoscenza operativa di tecniche cooperative adatte al contesto della scuola secondaria di secondo grado, con un affondo sulla teoria alla base.
- [Cooperative Learning – Livello avanzato](https://scintille.it/formazione-scuola/cooperative-learning-e-metodologie-didattiche-attive/cooperative-learning-livello-avanzato/) - Cooperative Learning – Livello avanzato DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado Ambiti Didattica e metodologie Il percorso formativo si pone come l’approfondimento del corso base di Cooperative Learning e si propone lo scopo di attrezzare l’insegnante per gestire in classe un completo intervento focalizzato sulla comprensione disciplinare. In particolare, nel corso verranno approfonditi e
- [Cooperative Learning per la scuola di base](https://scintille.it/formazione-scuola/cooperative-learning-e-metodologie-didattiche-attive/cooperative-learning-base/) - Il corso consente di imparare ad usare il cooperative learning in modo diretto: i partecipanti sperimentano tecniche capendo cosa rende il gruppo davvero cooperativo.
- [Colloqui con i genitori: come fare?](https://scintille.it/formazione-scuola/psicologia-per-la-scuola/colloqui-con-i-genitori-come-fare/) - Colloqui con i genitori: come fare? DESTINATARI Docenti di qualsiasi ordine e grado AMBITI bisogni individuali e sociali dello studente gestione della classe e problematiche relazionali Utilizzare l’Ascolto è una abilità per gli insegnanti che spesso risulta molto efficace con genitori di studenti che incontrano difficoltà nei compiti di sviluppo. Essa permette di trasformare il
- [Spazio ascolto: strumenti e strategie](https://scintille.it/formazione-scuola/psicologia-per-la-scuola/spazio-ascolto-strumenti-e-strategie/) - Spazio ascolto: strumenti e strategie DESTINATARI Docenti di qualsiasi ordine e grado AMBITI bisogni individuali e sociali dello studente gestione della classe e problematiche relazionali I CIC o Spazi Ascolto sono un servizio rivolto a studenti, che spesso incontrano difficoltà nei compiti di sviluppo. Rispetto a questa condizione, che esprime un livello di disagio fisiologico
- [Quando insegnare non è più un piacere: burn out e dintorni](https://scintille.it/formazione-scuola/psicologia-per-la-scuola/quando-insegnare-non-e-piu-un-piacere-burn-out-e-dintorni/) - Quando insegnare non è più un piacere: burnout e dintorni DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado AMBITI Tutela della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro Classi difficili da gestire, perdita di immagine e di stima da parte delle famiglie, richieste sempre nuove a livello metodologico – didattico, “analfabetismo” rispetto ai nuovi linguaggi della
- [Comunità di pratica: luogo del noi della scuola](https://scintille.it/formazione-scuola/consulenza-alla-scuola/comunita-di-pratica-luogo-del-noi-della-scuola/) - Comunità di pratica: luogo del noi della scuola DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado Ambiti Cittadinanza attiva e legalita’ Il senso di comunità può favorire il benessere di insegnanti e studenti attraverso il miglioramento della relazione educativa? Pensiamo si possa rispondere affermativamente a questo quesito e questo percorso ne vuole essere la prova. Partendo
- [La pratica guidata](https://scintille.it/formazione-scuola/progettazione-didattica-e-valutazione/la-pratica-guidata/) - La pratica guidata DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado, che abbiano interesse a potenziare le loro abilità di progettazione cooperativa AMBITI didattica e metodologie metodologie e attività laboratoriali. La supervisione è un lavoro di confronto circa i dubbi, problemi, interrogativi relativi alla fase della progettazione o dell’applicazione in classe delle metodologie apprese nei corsi
- [Coltivare la creatività](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/coltivare-la-creativita/) - Il percorso insegna ad usare il pensiero divergente, non solo come mezzo di sopravvivenza per il problem solving, ma come strumento di cambiamento personale e sociale.
- [Life skills per la scuola](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/life-skills-per-la-scuola/) - Obiettivo del corso è sostenere le abilità di vita degli insegnanti per educare le life skills in classe, favorendo la promozione del benessere negli studenti
- [L’insegnamento delle abilità sociali per la competenza e la cittadinanza attiva](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/linsegnamento-delle-abilita-sociali-per-la-competenza-e-la-cittadinanza-attiva/) - L’insegnamento delle abilità sociali per la competenza e la cittadinanza attiva DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado Ambiti specifici: gestione della classe e problematiche relazionali cittadinanza attiva e legalità Ambiti trasversali: metodologie e attività laboratoriali Quasi tutte le più note modalità di Cooperative Learning richiamano la necessità di predisporre l’insegnamento diretto delle abilità sociali perché gli
- [Attraverso il conflitto: metodologie attive nelle relazioni](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/attraverso-il-conflitto-metodologie-attive-nelle-relazioni/) - Attraverso il conflitto: metodologie attive nelle relazioni DESTINATARI Docenti di qualsiasi ordine e grado Ambiti Tutela della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro gestione della classe e problematiche relazionali metodologie e attività laboratoriali La capacità di cooperare e l’attitudine ad instaurare relazioni interpersonali positive sono due caratteristiche fondamentali per l’insegnante, che spesso si trova
- [Il circle time nella classe cooperativa](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/il-circle-time-nella-classe-cooperativa/) - Spesso l’utilizzo del Circle Time si è rivelato difficile in classi con problemi di iperattività, demotivazione, distraibilità. Come usarlo in modo efficace?
- [Insegnante resiliente. Conoscenze e strumenti per affrontare il cambiamento](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/insegnante-resiliente-conoscenze-e-strumenti-per-affrontare-il-cambiamento/) - Insegnante resiliente. Conoscenze e strumenti per affrontare il cambiamento DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado Ambiti Tutela della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro Le sfide della professione insegnante si moltiplicano sempre più. Oltre a ciò che quotidianamente comportava già difficoltà e stress in aula, come una classe complicata da gestire, le relazioni conflittuali
- [Stress al lavoro: conoscerlo per gestirlo](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/stress-al-lavoro-conoscerlo-per-gestirlo-2/) - Stress al lavoro: conoscerlo per gestirlo DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado. AMBITI Metodologie e attività laboratoriali Tutela della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro Poiché lo stress è una risposta a stimoli esterni a cui ci adattiamo, sembra evidente che un insegnante sia quasi inevitabilmente portato a stressarsi. Gli stimoli potenzialmente stressanti
- [Il clima dei corridoi: per una migliore comunicazione fra colleghi](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/il-clima-dei-corridoi-per-una-migliore-comunicazione-fra-colleghi/) - Il clima dei corridoi: per una migliore comunicazione fra colleghi DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado Ambiti Tutela della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro metodologie e attività laboratoriali In “Leading in a culture of change”, Fullan dichiara che il cambiamento culturale nella scuola avviene quando le persone in essa impegnate mostrano energia,
- [Mindfulness per insegnanti e non solo](https://scintille.it/formazione-scuola/competenze-socioemotive-sel/mindfulness-per-insegnanti-e-non-solo/) - Mindfulness per insegnanti e non solo DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado Ambiti Tutela della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro gestione della classe e problematiche relazionali metodologie e attività laboratoriali Programma di promozione della salute psicofisica che parte dalla consapevolezza di se stessi e da semplici tecniche psicosomatiche utili contro stress, ansia
- [Argomentando si impara](https://scintille.it/formazione-scuola/cooperative-learning-e-metodologie-didattiche-attive/argomentando-si-impara/) - Argomentando si impara DESTINATARI Insegnanti di scuole di ogni ordine e grado AMBITI Gli apprendimenti Didattica e metodologie La finalità di ogni scuola di qualsiasi ordine e grado è rendere ogni studente competente, apprendendo ad utilizzare le proprie abilità, conoscenze e disposizioni personali in un contesto reale, ad un livello sempre più elevato di qualità
- [Matematica labor-attiva](https://scintille.it/formazione-scuola/apprendimento-efficace-e-didattica-delle-discipline/matematica-labor-attiva/) - Matematica labor-attiva DESTINATARI Insegnanti di scuola primaria, insegnanti di scuola secondaria di 1° e 2° grado AMBITI Ambiti specifici: gestione della classe digitale e discipline STEM Ambiti trasversali: metodologie e attività laboratoriali. Le svariate opportunità didattiche offerte dalle tecnologie potenziano l’apprendimento della Matematica e delle Scienze anche in chiave cooperativa. Il docente che conosce le
- [Insegnare la comprensione del testo](https://scintille.it/formazione-scuola/apprendimento-efficace-e-didattica-delle-discipline/insegnare-la-comprensione-del-testo/) - Insegnare la comprensione del testo DESTINATARI Docenti di qualsiasi ordine e grado Ambiti: Gli apprendimenti La finalità di ogni scuola di qualsiasi ordine e grado è rendere ogni studente competente, apprendendo ad utilizzare le proprie abilità, conoscenze e disposizioni personali in un contesto reale, ad un livello sempre più elevato di qualità e con sempre
- [Come sostenere la motivazione ad apprendere](https://scintille.it/formazione-scuola/apprendimento-efficace-e-didattica-delle-discipline/come-sostenere-la-motivazione-ad-apprendere/) - Come sostenere la motivazione ad apprendere DESTINATARI Insegnanti di ogni ordine e grado AMBITI Bisogni individuali e sociali dello studente Didattica per competenze e competenze trasversali; Gestione della classe e problematiche relazionali I fattori che influenzano il livello motivazionale degli allievi sono molteplici. Le loro caratteristiche cognitive ed affettive, le esperienze scolastiche precedenti, il contesto
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- [Autore](https://scintille.it/autore/) - 13 Luglio 2026 Giulia Andreotti Progettare città, costruire competenze: Minecraft Education a scuola 11 Giugno 2026 Lucia Bombieri Fotogramma dopo fotogramma: stop-motion per una didattica trasversale 11 Maggio 2026 Claudia Matini Discutere per crescere in classe: metodologie attive per sviluppare competenze cognitive e sociali 15 Aprile 2026 Esterina Mordini Esame di maturità: quali le novità?
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- [Webinar - Gestione della classe](https://scintille.it/formazione-individuale/webinar/webinar-gestione-della-classe/) - Esplora il nostro catalogo Gestione della classe Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 Gestione della classe8 Strategie organizzative per la gestione della classe 40,00€ VEDI
- [Webinar - Benessere insegnante](https://scintille.it/formazione-individuale/webinar/webinar-benessere-insegnante/) - Esplora il nostro catalogo Webinar Benessere insegnante Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 Benessere insegnante5 Prevenire e gestire lo stress a scuola 40,00€ VEDI SCHEDA
- [Webinar - Apprendimento efficace](https://scintille.it/formazione-individuale/webinar/webinar-apprendimento-efficace/) - Esplora il nostro catalogo Webinar Apprendimento efficace Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 Apprendimento efficace1 Promuovere uno studio autoregolato negli studenti 61,00€ VEDI SCHEDA I
- [Prodotti editoriali](https://scintille.it/formazione-individuale/prodotti-editoriali/) - Esplora il nostro catalogo dei Prodotti editoriali! Apprendimento efficace Benessere insegnante Competenze socioemotive Cooperative Learning e metodologie didattiche attive Gestione della classe Formazione linguistica certificata STEM e didattica digitale Educazione civica e cittadinanza attiva Inclusione Orientamento Progettazione didattica e valutazione Sistema integrato 0-6 Prodotti editoriali6 Cooperative Learning: istruzioni per l’uso eBook 9,90€ VEDI SCHEDA Apprendimento
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- [Scintille.it risponde](https://scintille.it/scintille-it-risponde/) - Sezione dedicata ad articoli brevi di risposta alle domande di chi segue i nostri corsi di formazione. I docenti hanno dubbi e perplessità che meritano una risposta!
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- [Francesco Fabiano](https://scintille.it/team-scintille/francesco-fabiano/) - Biografia Laureato in Lingue e Letterature Straniere Moderne. Ho iniziato a viaggiare da adolescente, appena ho potuto. A fine anni ‘70 ho attraversato gli Stati Uniti coast-to-coast in autostop e dopo qualche peregrinazione ho deciso di fermarmi. Negli USA ho lavorato principalmente per un distretto scolastico, gestito una produzione famigliare di video didattici e un
- [Claudia Matini](https://scintille.it/team-scintille/claudia-matini-2/) - Corsi di formazione Formatrice di formatori, career coach e consulente, Claudia Matini sostiene la crescita personale e professionale con Scintille.it mediante metodologie didattiche attive.
- [Chiara Miani](https://scintille.it/team-scintille/chiara-miani-bio/) - Biografia Sono laureata in Scienze motorie; docente del metodo Feldenkrais® accreditata dagli organismi ufficiali internazionali: l’intento del metodo è di aiutare gli allievi a vivere più pienamente, più confortevolmente ed efficacemente, attraverso l’ampliamento del loro repertorio di movimenti e azioni possibili, congiunto alla capacità di mantenere l’attenzione e prendersi cura in maniera costante della propria
- [Risorse gratuite](https://scintille.it/articoli/)
- [Lista di attesa](https://scintille.it/lista-di-attesa/) - Iscriviti alla lista di attesa. Lixi Plannix è il nuovo processo pratico e completo di pianificazione finanziaria, specifico per chi è in fase di accumulo del capitale, che ti consente di essere completamente autonomo e sicuro nella gestione dei tuoi soldi e dei tuoi investimenti. In arrivo il 30 settembre 2021. Iscriviti alla lista d’attesa
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- [Marta Poggi](https://scintille.it/team-scintille/marta-poggi/) - Biografia Credo profondamente, nonostante le difficoltà, che la costruzione delle relazioni sia il futuro del nostro mondo, e in questo mi impegno con tutte le energie e le capacità che ho. Insegno alla scuola dell’infanzia e mi piace moltissimo. In passato, dopo essermi laureata in Scienze Agrarie ho lavorato in diverse aziende agro-alimentari: prima assicurazione
- [Claudio Berretta](https://scintille.it/team-scintille/claudio-berretta/) - Dal 1990 insegnante di educazione fisica e scienze motorie, dal 1993 insegnante specializzato per il sostegno ad allievi con disabilità. Formatore e consulente nell’ambito delle necessità educative speciali, dell’apprendimento cooperativo e della didattica inclusiva.
- [Barbara Salati](https://scintille.it/team-scintille/barbara-salati/) - Sono una psicologa psicoterapeuta, insegnante e formatrice; sono curiosa e mi entusiasmo ai nuovi progetti e per questo mi sono arricchita di diverse esperienze formative e professionali, tutte incentrate sulla cura e sulla crescita della persona.
- [Daniela Pavan](https://scintille.it/team-scintille/daniela-pavan/) - Amo la mia professione. Lavoro nel campo dell’evoluzione personale. In concreto insegno, sono psicoterapeuta specializzata in Analisi Transazionale e formatrice.
- [Domenico Trovato](https://scintille.it/team-scintille/domenico-trovato/) - Appassionato al mio lavoro, pronto alle sfide e alle innovazioni, ho operato per ca. 20 anni nel settore dell’aggiornamento MIUR, in qualità di formatore, ma anche con Agenzie private.
- [Elena Ramonda](https://scintille.it/team-scintille/elena-ramonda/) - Formatrice, orientatrice, insegnante con un’affezione per la metodologia cooperativa. Laureata in Scienze dell’Educazione. Mi occupo di percorsi di orientamento nelle scuole
- [Isabella Pescarmona](https://scintille.it/team-scintille/isabella-pescarmona/) - Ricercatrice in Pedagogia generale, presso l’Università degli Studi di Torino, dove insegno progettazione educativa con attenzione specifica ai contesti multiculturali
- [Giuliana Lo Giudice](https://scintille.it/team-scintille/giuliana-lo-giudice/) - Laureata in matematica, appassionata esperta di tecnologie e didattica, formatrice dei docenti alle nuove tecnologie
- [Giovanna Malusà](https://scintille.it/team-scintille/giovanna-malusa/) - Ricerca, formazione e benessere sono temi che mi appassionano particolarmente. Credo che assumere uno sguardo riflessivo e di ricerca possa permettere di esplorare possibili relazioni tra processi educativi messi in atto ed esiti raggiunti, al fine di trasformare pratiche didattiche poco funzionali.
- [Francesca Napoletano](https://scintille.it/team-scintille/francesca-napoletano/) - Psicologa dell'educazione e psicoterapeuta, si occupa di formazione insegnanti da molti anni. Collabora stabilmente con l'Università Pontificia Salesiana di Roma
- [Fabrizio Santini](https://scintille.it/team-scintille/fabrizio-santini/) - Psicologo e formatore, si occupa di educazione ambientale, sviluppo sostenibile e partecipazione democratica collaborando con fondazioni, pubbliche amministrazioni
- [Riccarda Viglino](https://scintille.it/team-scintille/riccarda-viglino/) - Per più di quarant’anni ho insegnato nella scuola primaria. Mi piace costruire sapere e conoscenza, far maturare competenze cognitive e relazionali, dare testimonianza di un modo-modello di vivere e credere nell’umanità e nel mondo, con passione e speranza.
- [Rachele Graziani](https://scintille.it/team-scintille/rachele-graziani/) - Psicologa del lavoro e psicoterapeuta, lavoro da diversi anni nelle scuole medie superiori di primo e secondo grado, con i docenti, gli adolescenti e le loro famiglie, offrendo loro competenza e tanta solidarietà
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- [Marialuisa Damini](https://scintille.it/team-scintille/marialuisa-damini-2/) - Insegnante di scuola secondaria di secondo grado, dottore di ricerca in scienze pedagogiche, dell’educazione e della formazione, docente a contratto presso l’Università di Verona
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- [1.1 Slide_Introduzione al corso](https://scintille.it/download/1-1-slide_introduzione-al-corso/)
- [1.2 Slide_Cosa vuol dire includere a scuola](https://scintille.it/download/1-2-slide_cosa-vuol-dire-includere-a-scuola/)
- [1.3 Slide_I principi dell_inclusione](https://scintille.it/download/1-3-slide_i-principi-dell_inclusione/)
- [1.4 .Slide_Chi va incluso e come](https://scintille.it/download/1-4-slide_chi-va-incluso-e-come/)
- [1.5 Slide_Io mi sento incluso quando](https://scintille.it/download/1-5-slide_io-mi-sento-incluso-quando/)
- [1.6 Slide_Una frase per riflettere](https://scintille.it/download/1-6-slide_una-frase-per-riflettere/)
- [Articolo_Inclusione Berretta](https://scintille.it/download/articolo_inclusione-berretta/)
- [1_La scuola di tutti e di ciascuno](https://scintille.it/download/1_la-scuola-di-tutti-e-di-ciascuno/)
- [DOCUMENTO sull' inclusione ( Forum)](https://scintille.it/download/documento-sull-inclusione-forum/)
- [2_Il principio di inclusione e la costituzione](https://scintille.it/download/2_il-principio-di-inclusione-e-la-costituzione/)
- [3_Isolamento e inserimento](https://scintille.it/download/3_isolamento-e-inserimento/)
- [4_Integrazione](https://scintille.it/download/4_integrazione/)
- [5_Inclusione](https://scintille.it/download/5_inclusione/)
- [6_I decreti inclusione](https://scintille.it/download/6_i-decreti-inclusione/)
- [7_I gruppi di lavoro per l_inclusione](https://scintille.it/download/7_i-gruppi-di-lavoro-per-l_inclusione/)
- [3.1 Slide_La classe come sistema](https://scintille.it/download/3-1-slide_la-classe-come-sistema/)
- [3.3 Slide_Cosa vuol dire gestire la classe](https://scintille.it/download/3-3-slide_cosa-vuol-dire-gestire-la-classe/)
- [3.2 Slide_Il gruppo classe](https://scintille.it/download/3-2-slide_il-gruppo-classe/)
- [3.4 Slide_Lo stile comunicativo e relazionale dell_insegnante](https://scintille.it/download/3-4-slide_lo-stile-comunicativo-e-relazionale-dell_insegnante/)
- [3.5 Slide_Lo stile educativo dell_insegnante](https://scintille.it/download/3-5-slide_lo-stile-educativo-dell_insegnante/)
- [4.1 Slide_Includere_comunicazione_Consapevole](https://scintille.it/download/4-1-slide_includere_comunicazione_consapevole/)
- [4.2 Slide_Le regole della comunicazione](https://scintille.it/download/4-2-slide_le-regole-della-comunicazione/)
- [4.3 Slide_Barriere alla comunicazione](https://scintille.it/download/4-3-slide_barriere-alla-comunicazione/)
- [4.4. Includere attraverso l’ascolto consapevole](https://scintille.it/download/4-4-includere-attraverso-lascolto-consapevole/)
- [4.5. Esercitazione con le quattro orecchie](https://scintille.it/download/4-5-esercitazione-con-le-quattro-orecchie/)
- [4.6. La relazione d'aiuto a scuola](https://scintille.it/download/4-6-la-relazione-daiuto-a-scuola/)
- [4.7.Riflessioni sul leader negativo in classe](https://scintille.it/download/4-7-riflessioni-sul-leader-negativo-in-classe/)
- [4.8. Pratiche utili per inclusione approcci al lavoro](https://scintille.it/download/4-8-pratiche-utili-per-inclusione-approcci-al-lavoro/)
- [4.9. Pratiche utili per inclusione strategie operative](https://scintille.it/download/4-9-pratiche-utili-per-inclusione-strategie-operative/)
- [Articolo_Apprendimento cooperativo e inclusione](https://scintille.it/download/articolo_apprendimento-cooperativo-e-inclusione/)
- [Articolo_Come favorire l’inclusione degli studenti certificati nei gruppi](https://scintille.it/download/articolo_come-favorire-linclusione-degli-studenti-certificati-nei-gruppi/)
- [Articolo_Come favorire l’inclusione degli studenti certificati (e non) all’interno dei gruppi di lavoro in classe](https://scintille.it/download/articolo_come-favorire-linclusione-degli-studenti-certificati-e-non-allinterno-dei-gruppi-di-lavoro-in-classe/)
- [5.1. Slide_Conclusioni](https://scintille.it/download/5-1-slide_conclusioni/)
- [Bibliografia Inclusione Scolastica_2024](https://scintille.it/download/bibliografia-inclusione-scolastica_2024/)
- [Bibliografia](https://scintille.it/download/bibliografia/)

## Prodotti

- [Metodi di discussione. Come favorire la partecipazione degli studenti in classe](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/metodi-di-discussione-come-favorire-la-partecipazione-degli-studenti-in-classe/) - Metodi di discussione: trasforma l'aula in un laboratorio di idee e riconquista l'attenzione dei tuoi studenti con tecniche operative, da applicare già domani.
- [Mini-siti per costruire un giornalino digitale](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/mini-siti-per-costruire-un-giornalino-digitale/) - Perché e come creare un giornalino di classe? Le pratiche narrative consentono di attribuire un significato alla relazione educativa (in presenza e/o a distanza).
- [Cooperative Learning: istruzioni per l'uso eBook](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/cooperative-learning-istruzioni-per-luso-ebook/) - “L’uso sistematico del Cooperative Learning favorisce la tranquillità della classe, la capacità di autogestione ed il piacere dei ragazzi a lavorare insieme. Il lavoro condiviso, se ben organizzato secondo i principi descritti dettagliatamente in questo volume, è fonte di coinvolgimento attivo, di motivazione allo studio, di comportamenti collaborativi. L’attenzione dell’insegnante alla responsabilità individuale con le
- [Apprendimento Cooperativo. Costruire ed educare competenze sociali nella primaria](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/apprendimento-cooperativo-costruire-ed-educare-competenze-sociali-nella-primaria/) - Apprendimento Cooperativo: L’intelligenza sociale e l’intelligenza emotiva investono la sfera delle emozioni e delle relazioni, sono strettamente interconnesse
- [CooperativaMente - Strategie per l’Apprendimento cooperativo](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/cooperativamente-strategie-per-lapprendimento-cooperativo/) - Strategie per l’Apprendimento cooperativo: il volume, rivolto a docenti di ogni grado, affronta le caratteristiche del metodo cooperativo
- [Come usare il cooperative learning: suggerimenti operativi di Spencer Kagan](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/come-usare-il-cooperative-learning-suggerimenti-operativi-di-spencer-kagan/) - Il cooperative learning permette agli insegnanti di attuare in classe attività molto coinvolgenti; favorisce motivazione, impegno e migliora il rendimento scolastico
- [Progettare lezioni in Cooperative Learning: basi essenziali](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/progettare-lezioni-in-cooperative-learning-basi-essenziali/) - Come scegliere le tecniche di gruppo più adatte alla classe e agli obiettivi disciplinari? Come formare i gruppi di lavoro? A queste ed altre domande operative risponderà il webinar.
- [Strategie organizzative per la gestione della classe](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/strategie-organizzative-per-la-gestione-della-classe/) - Lavorare sul clima di classe aiuta a favorire lo sviluppo del senso di appartenenza che nelle comunità scolastiche previene e cura disagio, bullismo, demotivazione.
- [Dinamiche di classe, inclusione e insegnamento](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/dinamiche-di-classe-inclusione-e-insegnamento/) - Il corso online si propone di promuovere competenze dei docenti nella gestione efficace della relazione educativa per favorire la costruzione di contesti inclusivi.
- [Prevenire e gestire lo stress a scuola](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/prevenire-e-gestire-lo-stress-a-scuola/) - Chi svolge professioni di aiuto è a grande rischio di “bruciarsi”, di esaurire le proprie riserve energetiche e provare sintomi quali esaurimento emozionale, ridotte capacità professionali, malattie.
- [Accoglienza: Spunti e modalità operative](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/accoglienza-spunti-e-modalita-operative/) - Il focus del corso è sulla gestione del momento di Accoglienza per avviare l’anno scolastico e per gestire momenti di relazione.
- [Il Circle Time nella classe cooperativa](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/il-circle-time-nella-classe-cooperativa/) - Il webinar coniuga metodologie proprie del lavoro cooperativo innestandole nella tecnica del Circle Time per facilitare la partecipazione attiva e l’espressione di sé, insegnando le abilità sociali utili ad una realizzazione fluida e rispettosa dell’ascolto reciproco nel Tempo del Cerchio.
- [Strategie di gestione delle dinamiche relazionali](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/strategie-di-gestione-delle-dinamiche-relazionali/) - Quante volte capita che un collega ci faccia innervosire? Come affrontare persone autoritarie cui non si sa rispondere prontamente?
- [Metodologie attive per prevenire il bullismo](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/metodologie-attive-per-prevenire-il-bullismo/) - Come trasformare le dinamiche della classe perché si possa andare “oltre al bullismo”? Il Cooperative Learning può aiutare a costruire senso di appartenenza
- [Gestire l’eterogeneità in classe: come funziona il gruppo e come intervenire](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/gestire-leterogeneita-in-classe-come-funziona-il-gruppo-e-come-intervenire/) - La classe è un sistema sociale complesso e spesso di difficile gestione. Quali dinamiche scattano in classe? Come creare opportunità di apprendimento per tutti?
- [Cominciamo con un gioco. Costruiamo fiducia in classe con giochi cooperativi](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/cominciamo-con-un-gioco-costruiamo-fiducia-in-classe-con-giochi-cooperativi/) - Verranno presentati giochi cooperativi mirati alla progressiva costruzione di un clima inclusivo e gioioso su cui poter fondare percorsi di apprendimento efficaci
- [Il valore dell’apprendimento socio-emotivo in classe](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/social-and-emotional-learning-il-valore-dellapprendimento-socio-emotivo/) - L'insegnamento è più che il trasferimento di nozioni. Esso coinvolge la sfera emotiva connessa ai metodi usati in classe per facilitare apprendimento e motivazione.
- [Promuovere uno studio autoregolato negli studenti](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/promuovere-uno-studio-autoregolato/) - Aiutare lo studente all’auto-regolazione nello studio dovrebbe essere un obiettivo prioritario per ogni docente
- [Insegnante resiliente. Come affrontare al meglio le sfide della professione.](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/insegnante-resiliente-come-affrontare-al-meglio-le-sfide-della-professione/) - In tempi di crisi occorre focalizzare la propria attenzione sulla promozione di abilità di vita che aiutino noi e gli studenti ad affrontare le difficoltà.
- [Equilibrio casa-lavoro: la sfida della gestione del tempo](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/equilibrio-casa-lavoro-la-sfida-della-gestione-del-tempo/) - In questo corso parleremo di procrastinazione e ritardo cronico, di disorganizzazione, per capire come migliorare la produttività quotidiana prendendoci cura di noi stessi.
- [Come coinvolgere gli studenti in classe](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/come-coinvolgere-gli-studenti-nella-fase-del-distanziamento-fisico-e-della-dad/) - Una delle maggiori esigenze degli insegnanti è di trovare modi di favorire il coinvolgimento e l’attenzione degli studenti nella quotidianità della scuola.
- [Come affrontare eventi dolorosi in classe](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/coltivare-fiducia-in-tempi-di-covid-come-affrontare-e-vivere-eventi-stressanti/) - Cosa gli insegnanti devono conoscere riguardo allo stress, al trauma e ai loro effetti? Quali atteggiamenti degli alunni segnalano disagio?
- [Attraverso il conflitto: metodologie attive nei rapporti interpersonali](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/attraverso-il-conflitto-metodologie-attive-nei-rapporti-interpersonali-2/) - Come sviluppare la capacità di cooperare e l’attitudine ad instaurare relazioni interpersonali positive tra colleghi? Come gestire i momenti conflittuali?
- [Lavoro di gruppo in classe: strategie e tecniche](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/lavoro-di-gruppo-in-classe-strategie-e-tecniche/) - Il corso propone una riflessione sul lavoro di gruppo e la sperimentazione di molteplici tecniche per progettare ambienti di apprendimento a mediazione sociale.
- [Pratica guidata online con esperto](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/pratica-guidata-online/) - Il percorso si fonda sull'analisi delle problematiche concrete portate dai partecipanti, su cui si interviene con modalità di problem solving di gruppo.
- [Relazione educativa per una gestione efficace della classe](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/curare-la-relazione-educativa-per-una-gestione-efficace-della-classe/) - Sottovalutare gli aspetti psicologici della relazione educativa limita fortemente le scelte di intervento, soprattutto in caso di comportamenti difficili.
- [Mindfulness, self-compassion e consapevolezza corporea](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/mindfulness-self-compassion-e-pratiche-di-consapevolezza-corporea/) - Corso online utile per conoscere e sperimentare diverse pratiche di consapevolezza da usare nella quotidianità e trovare qualche spunto da applicare in classe
- [Peer tutoring e peer education: indicazioni pratiche](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/peer-tutoring-e-peer-education-indicazioni-pratiche/) - Webinar di 4 ore per scoprire come realizzare interventi di peer tutoring e peer education
- [Cooperative Learning: istruzioni per l'uso - Libro e webinar](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/cooperative-learning-istruzioni-per-luso-libro-e-webinar/) - Il libro farà sperimentare, fin da subito, modalità semplici ed efficaci di organizzare la classe in piccoli gruppi cooperativi per attività di apprendimento.
- [Cooperative Learning: istruzioni per l'uso](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/cooperative-learning-istruzioni-per-luso/) - “L’uso sistematico del Cooperative Learning favorisce la tranquillità della classe, la capacità di autogestione ed il piacere dei ragazzi a lavorare insieme. Il lavoro condiviso, se ben organizzato secondo i principi descritti dettagliatamente in questo volume, è fonte di coinvolgimento attivo, di motivazione allo studio, di comportamenti collaborativi. L’attenzione dell’insegnante alla responsabilità individuale con le
- [Cooperative Learning: istruzioni per l'uso - Ebook e webinar](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/cooperative-learning-istruzioni-per-luso-ebook-e-webinar/) - L’uso sistematico del Cooperative Learning favorisce la tranquillità della classe, la capacità di autogestione ed il piacere dei ragazzi a lavorare insieme.
- [Videocorso: Strategie per l'Inclusione Scolastica](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/videocorso-strategie-per-linclusione-scolastica/) - Strategie per l'Inclusione Scolastica è progettato per fornire strumenti e conoscenze necessarie per creare un ambiente di apprendimento realmente inclusivo.
- [Metodologie didattiche attive e partecipative - videocorso](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/metodologie-didattiche-attive-e-partecipative/) - 15 ore sul cooperative learning per agire efficacemente in classe costruendo un contesto in cui studenti ed insegnante lavorano in armonia per imparare!
- [Universo adolescenza: che fare?](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/universo-adolescenza-che-fare/) - Videocorso per insegnanti che vogliono comprendere e supportare gli adolescenti: avrai accesso a strumenti e conoscenze per gestire il rapporto con gli studenti
- [I segreti del Cooperative Learning](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/i-segreti-del-cooperative-learning/) - 15 ore sul cooperative learning per agire efficacemente in classe costruendo un contesto in cui studenti ed insegnante lavorano in armonia per imparare!
- [SOS EDUCATIVO – Consulenza pedagogica individuale](https://scintille.it/corsi-online-webinar-pubblicazioni-scintille/sos-educativo-consulenza-pedagogica-individuale/) - SOS educativo è una supervisione individuale in cui il singolo si confronta con lo staff di Scintille.it per risolvere problemi di gestione della classe.

## Corsi

- [Metodi di discussione. Come favorire la partecipazione degli studenti in classe](https://scintille.it/corsi/metodi-di-discussione-come-favorire-la-partecipazione-degli-studenti-in-classe/) - Il corso online favorirà l’acquisizione delle seguenti competenze: Saper predisporre, in aggiunta alla lezione frontale, un’offerta articolata di situazioni di discussione che rispondano ai bisogni formativi e alle modalità di elaborazione delle informazioni da parte degli alunni Saper attivare il potenziale motivazionale e le risorse personali degli alunni, favorendo il loro coinvolgimento attivo nelle
- [Universo Adolescenza](https://scintille.it/corsi/universo-adolescenza/) - Alla fine del corso lo studente sarà in grado di: comprendere bisogni e compiti della tappa evolutiva denominata Adolescenza evidenziare quali sono i "sì" che fanno crescere analizzare in cosa oggi sia cambiata l'Adolescenza conoscere gli elementi della teoria di J. Freiberg denominata "Consistency Management e Cooperative Discipline" apprendere ed analizzare degli studi di
- [Strategie per l'Inclusione Scolastica](https://scintille.it/corsi/strategie-per-linclusione-scolastica/) - In un mondo sempre più diversificato e complesso, l'inclusione scolastica è un tema cruciale per ogni educatore. Questo videocorso è stato progettato per fornire agli insegnanti, ai dirigenti scolastici e agli educatori gli strumenti pratici e le conoscenze necessarie per creare un ambiente di apprendimento realmente inclusivo. Attraverso una serie di moduli interattivi, esplorerai
- [Metodologie didattiche attive e partecipative](https://scintille.it/corsi/metodologie-didattiche-attive-e-partecipative/) - Videocorso introduttivo sulle metodologie attive partecipative che pongono al centro del momento formativo coloro che apprendono. I Metodi Attivi sono basati sulla partecipazione, sono estremamente flessibili e personalizzabili, rappresentano una strategia molto funzionale per interventi didattici in presenza di difficoltà d'apprendimento, scarsa motivazione o problemi di socializzazione. ANNO SCOLASTICO: 2023-2030
- [I segreti del cooperative learning](https://scintille.it/corsi/video-corso-segreti-del-cooperative-learning/) - Il corso nasce da anni di esperienza di Scintille.it nella formazione sulle metodologie didattiche partecipative e si fonda sulla convinzione, suffragata da centinaia di ricerche, che fare lavorare le persone in piccoli gruppi: favorisce il loro apprendimento, li rende socialmente competenti e quindi cittadini attivi migliora il loro benessere nelle relazioni sociali e persino la

## Lezioni

- [Modulo 1 - Introduzione al corso. La classe e i problemi di partecipazione](https://scintille.it/lezioni/modulo-1-introduzione-al-corso-la-classe-e-i-problemi-di-partecipazione/) - Sapranno organizzare le loro energie per imparare il massimo dal corso
- [Modulo 13 - Conclusioni](https://scintille.it/lezioni/modulo-13-conclusioni/) - Lo studente potrà mettere alla prova il suo apprendimento e la comprensione con attività metacognitive e di verifica
- [Modulo 12 - Nuove patologie e/o nuove normalità? Isolati sociali.](https://scintille.it/lezioni/modulo-12-nuove-patologie-e-o-nuove-normalita-isolati-sociali/) - Lo studente conoscerà teoria, ricerche e strategie per intervenire in caso di studenti isolati sociali
- [Modulo 11 - Nuove patologie e/o nuove normalità? Oppositivi.](https://scintille.it/lezioni/modulo-11-nuove-patologie-e-o-nuove-normalita-oppositivi/) - Lo studente conoscerà teoria, ricerche e strategie per intervenire in caso di studenti con atteggiamenti oppositivi.
- [Modulo 10 - Nuove patologie e/o nuove normalità? Autolesionismo e atteggiamento suicidari.](https://scintille.it/lezioni/modulo-10-nuove-patologie-e-o-nuove-normalita-autolesionismo-e-atteggiamento-suicidari/) - Lo studente conoscerà teoria, ricerche e strategie per intervenire in caso di studenti autolesivi e studenti con atteggiamenti suicidari.
- [Modulo 8 - Freiberg: fattore 2 CURA](https://scintille.it/lezioni/modulo-8-freiberg-fattore-2-cura/) - Lo studente comprenderà quali sono i passi concreti per attualizzare il fattore 2 - Cura attraverso esempi di attività.
- [Modulo 7 - Freiberg: fattore 1 PREVENZIONE](https://scintille.it/lezioni/modulo-7-freiberg-fattore-1-prevenzione/) - Lo studente comprenderà quali sono i passi concreti per attualizzare il fattore 1 - Prevenzione attraverso l'esemplificazione di una UdA specifica
- [Modulo 6 - Come il modello di Freiberg  è utile nella relazione con gli adolescenti e i preadolescenti](https://scintille.it/lezioni/modulo-6-come-il-modello-di-freiberg-e-utile-nella-relazione-con-gli-adolescenti-e-i-preadolescenti/) - Lo studente comprenderà meglio il percorso e apprenderà gli elementi fondamentali del modello di Freiberg
- [Modulo 5 - Insegnanti: che fare? Suggestioni per costruire strategie](https://scintille.it/lezioni/modulo-5-insegnanti-che-fare-suggestioni-per-costruire-strategie/) - Lo studente conoscerà strategie da adottare per rendere efficace la relazione con i nuovi adolescenti
- [Modulo 4 - I nuovi adolescenti: l'età tradita?](https://scintille.it/lezioni/modulo-4-i-nuovi-adolescenti-leta-tradita/) - Lo studente conoscerà elementi che caratterizzano le contraddizioni della società contemporanea nei confronti degli adolescenti e rifletterà su quali siano le azioni prioritarie da mettere in campo.
- [Modulo 3 - Compiti degli adulti: i permessi per crescere](https://scintille.it/lezioni/modulo-3-compiti-degli-adulti-i-permessi-per-crescere/) - Lo studente riuscirà ad evidenziare i compiti richiesti agli adulti che hanno a che fare con adolescenti e quali messaggi positivi dare ai ragazzi a se stessi.
- [Modulo 2 - Caratteristiche dell'Adolescenza e bisogni evolutivi](https://scintille.it/lezioni/modulo-2-caratteristiche-delladolescenza-e-bisogni-evolutivi/) - Lo studente scoprirà le caratteristiche principali della Adolescenza in campo sociale, affettivo - emotivo, cognitivo e morale
- [Modulo 1 - Introduzione](https://scintille.it/lezioni/modulo-1-introduzione/) - Lo studente accenderà in sè degli interrogativi relativi all'adolescenza per comprenderne le caratteristiche
- [Modulo 2 - Inclusione e disabilità. Normativa](https://scintille.it/lezioni/modulo-2-inclusione-e-disabilita-normativa/) - Modulo dedicato alla normativa italiana sull'inclusione
- [Modulo 1 - Parliamo di inclusione scolastica](https://scintille.it/lezioni/modulo-1-parliamo-di-inclusione-scolastica/) - L'obiettivo del modulo è di offrire spunti per riflettere sul tema dell'inclusione scolastica
- [Modulo 4 - Conclusioni](https://scintille.it/lezioni/modulo-4-conclusioni/) - Scopo della sezione: Lo studente potrà mettere alla prova il suo apprendimento e la comprensione con attività metacognitive e di verifica
- [Modulo 3 - Cooperative learning e dintorni](https://scintille.it/lezioni/modulo-3-cooperative-learning-e-dintorni/) - Scopo della sezione: Lo studente imparerà le caratteristiche importanti del lavoro di gruppo cooperativo; conoscerà i vantaggi e gli svantaggi del cooperative learning
- [Modulo 1 - Introduzione alle metodologie didattiche attive e partecipative](https://scintille.it/lezioni/modulo1-introduzione-alle-metodologie-didattiche-attive-e-partecipative/) - Scopo della sezione: Lo studente comprenderà la specificità e le caratteristiche dell'insegnamento attivo
- [Modulo 2 - Tutoring e dintorni](https://scintille.it/lezioni/modulo-2-tutoring-e-dintorni/) - Scopo della sezione: Lo studente scoprirà la varietà dei metodi attivi
- [3. Gli Elementi del Cooperative Learning](https://scintille.it/lezioni/gli-elementi-del-cooperative-learning/) - Scopriranno a cosa fare attenzione per organizzare gruppi di lavoro efficaci e cosa fare concretamente
- [6. Conclusioni](https://scintille.it/lezioni/6-conclusioni/)
- [5. Tecniche cooperative](https://scintille.it/lezioni/5-tecniche-cooperative/)
- [4. L'insegnante Cooperativo. Abilità](https://scintille.it/lezioni/4-linsegnante-cooperativo-abilita/)
- [2. Introduzione al Cooperative Learning](https://scintille.it/lezioni/introduzione-al-cooperative-learning/)
- [1. Introduzione al corso](https://scintille.it/lezioni/defining-e-commerce/)
- [Modulo 6 -Conclusioni](https://scintille.it/lezioni/modulo-6-conclusioni/)
- [Lezione](https://scintille.it/lezioni/lezione-8/)
- [Modulo 5 - Educare alla discussione](https://scintille.it/lezioni/modulo-5-educare-alla-discussione/)
- [Lezione](https://scintille.it/lezioni/lezione-4/)
- [Modulo 4 -  Tecniche cooperative e altre metodologie didattiche attive per la discussione](https://scintille.it/lezioni/modulo-4-tecniche-cooperative-e-altre-metodologie-didattiche-attive-per-la-discussione-2/)
- [Lezione](https://scintille.it/lezioni/lezione-7/)
- [Modulo 4 -  Tecniche cooperative e altre metodologie didattiche attive per la discussione](https://scintille.it/lezioni/modulo-4-tecniche-cooperative-e-altre-metodologie-didattiche-attive-per-la-discussione/)
- [Lezione](https://scintille.it/lezioni/lezione-6/)
- [Modulo 3 - Gestire la classe per il coinvolgimento attivo](https://scintille.it/lezioni/modulo-3-gestire-la-classe-per-il-coinvolgimento-attivo/)
- [Modulo 2 - Il ruolo dell'insegnante e le sue competenze socioemotive](https://scintille.it/lezioni/modulo-2-il-ruolo-dellinsegnante-e-le-sue-competenze-socioemotive/)
- [Lezione](https://scintille.it/lezioni/lezione-5/)
- [Lezione](https://scintille.it/lezioni/lezione/)
- [Modulo 9- Freiberg: fattori 3-4-5. Cooperazione - Organizzazione - Leadership](https://scintille.it/lezioni/modulo-9-freiberg-fattori-3-4-5-cooperazione-organizzazione-leadership/)
- [Lezione](https://scintille.it/lezioni/lezione-3/)
- [Lezione](https://scintille.it/lezioni/lezione-2/)
- [Modulo 5 - Conclusioni](https://scintille.it/lezioni/modulo-5-conclusioni/)
- [Modulo 4 -  Strategie didattiche per l'inclusione scolastica](https://scintille.it/lezioni/modulo-4-strategie-didattiche-per-linclusione-scolastica/)
- [Modulo 3 - La gestione della classe](https://scintille.it/lezioni/modulo-3-la-gestione-della-classe/)
- [Modulo 4 - Conclusioni](https://scintille.it/lezioni/modulo-4-conclusioni-2/) - Scopo della sezione: Lo studente potrà mettere alla prova il suo apprendimento e la comprensione con attività metacognitive e di verifica
- [Modulo 3 - Cooperative learning e dintorni](https://scintille.it/lezioni/modulo-3-cooperative-learning-e-dintorni-2/) - Scopo della sezione: Lo studente imparerà le caratteristiche importanti del lavoro di gruppo cooperativo; conoscerà i vantaggi e gli svantaggi del cooperative learning
- [Modulo 2 - Tutoring e dintorni](https://scintille.it/lezioni/modulo-2-tutoring-e-dintorni-2/) - Scopo della sezione: Lo studente scoprirà la varietà dei metodi attivi
- [Modulo 1 - Introduzione alle metodologie didattiche attive e partecipative](https://scintille.it/lezioni/modulo1-introduzione-alle-metodologie-didattiche-attive-e-partecipative-2/) - Scopo della sezione: Lo studente comprenderà la specificità e le caratteristiche dell'insegnamento attivo

## Argomenti

- [Introduzione al corso](https://scintille.it/argomenti/introduzione-al-corso-3/) - Con questa lezione, assieme a Claudia Matini, scoprirai come usare al meglio il videocorso per imparare ciò di cui hai bisogno [ld_video]
- [Bibliografia](https://scintille.it/argomenti/bibliografia-4/) - In questo video con Claudia Matini potrai fare una revisione finale della tua esperienza di apprendimento. Buona riflessione!
- [Riflessioni conclusive](https://scintille.it/argomenti/riflessioni-conclusive-4/) - In questo video con Claudia Matini potrai fare una revisione finale della tua esperienza di apprendimento. Buona riflessione! [ld_video]
- [Democrazia in educazione? Sì grazie!](https://scintille.it/argomenti/democrazia-in-educazione-si-grazie/) - In questo articolo Daniela Pavan descrive un'esperienza di costruzione del gruppo classe e delle regole di convinvenza civile fatta come docente di scuola secondaria di primo grado.
- [Regole generali per una buona discussione](https://scintille.it/argomenti/regole-generali-per-una-buona-discussione/) - Indicazioni operative per una buona discussione [ld_video]
- [Gettoni parlanti](https://scintille.it/argomenti/gettoni-parlanti/) - Tecnica cooperativa per fare pratica di comunicazione e ascolto [ld_video]
- [Educare alla discussione con una tecnica](https://scintille.it/argomenti/educare-alla-discussione-con-una-tecnica/) - Come educare alla discussione? Una volta chiariti gli obiettivi, occorre dare continuità alla pratica. La tecnica del Razzo a 4 stadi viene in aiuto. [ld_video]
- [Discussione tra frutti](https://scintille.it/argomenti/discussione-tra-frutti/) - Tecnica cooperativa dinamica per lo scambio di idee [ld_video]
- [Controversia costruttiva e cooperative learning: come allenare pensiero critico e abilità di gestione del conflitto in classe](https://scintille.it/argomenti/controversia-costruttiva-e-cooperative-learning-come-allenare-pensiero-critico-e-abilita-di-gestione-del-conflitto-in-classe/) - La cooperazione, la controversia, la cognizione e la metacognizione sono legate strettamente. Lo scambio all’interno di gruppi cooperativi, soprattutto quello che nasce dal conflitto tra idee e conclusioni, stimola il pensiero critico, il ragionamento di alto livello e il pensiero metacognitivo.Leggi di più nell'articolo di Claudia Matini sulla controversia
- [Controversia](https://scintille.it/argomenti/controversia/) - Tecnica cooperativa che mette il dialogo e l'argomentazione al centro dell'esperienza di apprendimento [ld_video]
- [Tecnica cooperativa per ascolto con appunti](https://scintille.it/argomenti/tecnica-cooperativa-per-ascolto-con-appunti/) - Tecnica cooperativa da usare durante le spiegazioni [ld_video]
- [Il Learning together e la discussione focalizzata](https://scintille.it/argomenti/il-learning-together-e-la-discussione-focalizzata/) - Presentazione dell'approccio cooperativo dei Johnson con approfondimento della tecnica della discussione focalizzata [ld_video]
- [Mini-digital town meeting](https://scintille.it/argomenti/mini-digital-town-meeting/) - Tecnica collaborativa di gruppo con l'utilizzo di tecnologie digitali [ld_video]
- [Mischia, stop, coppia](https://scintille.it/argomenti/mischia-stop-coppia/) - Tecnica cooperativa dinamica per lo scambio di idee [ld_video]
- [Mischia-Coppia-Discuti](https://scintille.it/argomenti/mischia-coppia-discuti/) - Tecnica cooperativa dinamica per lo scambio di idee [ld_video]
- [Cooperative learning e Kagan](https://scintille.it/argomenti/cooperative-learning-e-kagan/) - L'apprendimento cooperativo è una grande risorsa per il coinvolgimento degli studenti. L'approccio di Spencer Kagan mette al centro l'interazione per l'apprendimento. [ld_video]
- [Circle time](https://scintille.it/argomenti/circle-time/) - Il tempo del cerchio è il tempo della condivisione in gruppo grande, nel rispetto di regole precise. [ld_video]
- [Tipi di brainstorming](https://scintille.it/argomenti/tipi-di-brainstorming/) - Ci sono diversi modi di fare brainstorming: orale e scritto, in piccoli o grandi gruppi, sulle risposte ma anche sulle domande. Vediamoli assieme. [ld_video]
- [Fasi e regole del brainstorming](https://scintille.it/argomenti/fasi-e-regole-del-brainstorming/) - Come funziona il brainstorming? Quali sono le fasi e le regole generali? [ld_video]
- [Dialettica e retorica in aula](https://scintille.it/argomenti/dialettica-e-retorica-in-aula/) - Breve introduzione sulle arti esercitate attraverso la discussione [ld_video]
- [Giocando si impara: come costruire in classe un clima inclusivo](https://scintille.it/argomenti/giocando-si-impara-come-costruire-in-classe-un-clima-inclusivo/) - L'articolo di Giovanna Malusà condivide giochi finalizzati alla progressiva costruzione di un gruppo classe aperto alla conoscenza di sé e dell’altro, dapprima quasi “in punta di piedi” e poi sempre più in profondità, per sviluppare un senso di appartenenza e di fiducia reciproca.
- [Perché parlare fa bene](https://scintille.it/argomenti/perche-parlare-fa-bene/) - In questo video approfondiamo le ragioni ed i vantaggi del parlare e discutere [ld_video]
- [Perché usare la collaborazione in classe? Le competenze chiave europee](https://scintille.it/argomenti/perche-usare-la-collaborazione-in-classe-le-competenze-chiave-europee/) - A quali finalità educative rispondono le tecniche di discussione? Ecco una riflessione relativa alle competenze chiave europee [ld_video]
- [Favorire l'apprendimento significativo](https://scintille.it/argomenti/favorire-lapprendimento-significativo/) - Cosa è l'apprendimento significativo e quali azioni occorre richiedere agli studenti per stimolarlo? [ld_video]
- [Interazione simultanea e coinvolgimento](https://scintille.it/argomenti/interazione-simultanea-e-coinvolgimento/) - Spencer Kagan, autore di cooperative learning, sviluppa il concetto di interazione simultanea per coinvolgere più persone nello stesso tempo. Come? [ld_video]
- [Lavorare sul coinvolgimento: ICAP](https://scintille.it/argomenti/lavorare-sul-coinvolgimento-icap/) - Come coinvolgere il singolo? Il modello ICAP offre un quadro di riferimento chiaro per identificare le azioni cognitive dello studente da attivare per ottenere il suo coinvolgimento [ld_video]
- [Capire la classe: principi generali per un’osservazione efficace](https://scintille.it/argomenti/capire-la-classe-principi-generali-per-unosservazione-efficace-2/) - L'articolo di Claudia Matini propone una riflessione sull'utilità di osservare la classe come insieme, come sistema, per coglierne le caratteristiche
- [La complessità del sistema-classe](https://scintille.it/argomenti/la-complessita-del-sistema-classe/) - E' utile osservare il gruppo classe da un duplice punto di vista: da un lato gli apprendimenti e le dimensioni cognitive, dall'altro le relazioni e il clima socio-affettivo [ld_video]
- [Cosa vuol dire "gestione della classe"](https://scintille.it/argomenti/cosa-vuol-dire-gestione-della-classe/) - Quali comportamenti sfidano l'insegnante? Gestire la classe vuol dire stabilire l'ordine, ma anche altro. Nel video si approfondisce cosa significa e quali priorità occorre definire. [ld_video]
- [Insegnare ed apprendere in una classe complessa. Il punto di vista dell’insegnante](https://scintille.it/argomenti/insegnare-ed-apprendere-in-una-classe-complessa-il-punto-di-vista-dellinsegnante/) - L’articolo di Riccarda Viglino evidenzia come le classi moderne siano sempre più eterogenee, caratterizzate da diversità culturali, affettive e di apprendimento. In questo contesto, il ruolo dell'insegnante diventa centrale non solo per osservare e analizzare tali diversità, ma soprattutto per creare strategie didattiche che valorizzino ogni studente.
- [Autoregolazione, autodisciplina dell'insegnante](https://scintille.it/argomenti/autoregolazione-autodisciplina-dellinsegnante/) - L'autoregolazione è la capacità di un organismo, un sistema o un individuo di gestire e controllare i propri processi interni, come il comportamento, le emozioni e le funzioni fisiologiche, per adattarsi all'ambiente e raggiungere determinati obiettivi. In questo video, approfondiamo le abilità socioemotive da monitorare ed accrescere [ld_video]
- [Autoconsapevolezza emotiva](https://scintille.it/argomenti/autoconsapevolezza-emotiva/) - L'autoconsapevolezza emotiva è centrale per orientare il proprio comportamento. Come educarla? Prima di tutto, capiamo meglio come funzioniamo e quali domande farsi per accrescerla. [ld_video]
- [Le competenze socioemotive e l'autoconsapevolezza dell'insegnante](https://scintille.it/argomenti/le-competenze-socioemotive-e-lautoconsapevolezza-dellinsegnante/) - Come docenti ed educatori occorre coltivare quotidianamente la propria autoconsapevolezza e la propria autoefficacia. Le approfondiamo cogliendo quali strategie usare per sostenere la propria autoefficacia ma anche quella degli studenti [ld_video]
- [Riflessione sullo stile educativo](https://scintille.it/argomenti/riflessione-sullo-stile-educativo/) - Lo stile educativo è un importante mediatore delle relazioni con gli studenti. Quale è il tuo? Come ti comporti in classe? [ld_video]
- [Coinvolgere gli studenti in classe: l’interazione simultanea](https://scintille.it/argomenti/coinvolgere-gli-studenti-in-classe-linterazione-simultanea/) - L'interazione consiste nello scambio tra le persone in vista di obiettivi da raggiungere e può essere distinta in sequenziale e simultanea (Kagan, 2000): la prima definisce una serie di scambi in cui solo una persona alla volta può parlare, la seconda identifica interazioni parallele di più studenti. Capiamola meglio con l'articolo di Claudia Matini.
- [Coinvolgimento attivo: azione individuale e collettiva](https://scintille.it/argomenti/coinvolgimento-attivo-azione-individuale-e-collettiva/) - Cercare la partecipazione degli studenti nelle attività di apprendimento significa coinvolgerli e, così, favorire l'apprendimento. Vediamo meglio le due forme di coinvolgimento, quella individuale e quella collettiva. [ld_video]
- [Elementi di motivazione all'apprendimento](https://scintille.it/argomenti/elementi-di-motivazione-allapprendimento/) - Due teorie della motivazione umana vengono proposte per comprendere il ruolo dei bisogni psicologici nell'approccio individuale all'apprendimento. Quali sono i bisogni da tenere presenti nel costruire esperienze di apprendimento? [ld_video]
- [Il mind wandering](https://scintille.it/argomenti/il-mind-wandering/) - Il mind wandering è un'esperienza quotidiana in cui avviene uno spostamento dell'attenzione dal presente per focalizzarla sul processamento di un'informazione ricevuta. E' impossibile da evitare nella vita quotidiana, siccome un individuo in media spende dal 30 al 50% del proprio tempo da coscienti/di veglia a immergersi in pensieri che non sono relativi allo svolgimento di
- [Il coinvolgimento attivo](https://scintille.it/argomenti/il-coinvolgimento-attivo/) - Cosa vuol dire coinvolgimento attivo? Cosa lo differenzia da uno passivo? Scopriamolo analizzando diverse situazioni scolastiche di interazione con la classe [ld_video]
- [I problemi della classe](https://scintille.it/argomenti/i-problemi-della-classe/) - Riflettiamo assieme sulla complessità della relazione educativa, sia essa in aula o online. [ld_video]
- [Sitografia](https://scintille.it/argomenti/sitografia/) - Ecco alcuni spunti di lettura
- [Bibliografia](https://scintille.it/argomenti/bibliografia-3/) - Ecco alcuni spunti di lettura
- [Riflessioni conclusive](https://scintille.it/argomenti/riflessioni-conclusive-3/)
- [Domande di lavoro](https://scintille.it/argomenti/domande-di-lavoro/) - Alcuni spunti di riflessione per chiudere sul tema Adolescenza [ld_video]
- [Ritiro Sociale. Indicazioni pratiche](https://scintille.it/argomenti/ritiro-sociale-indicazioni-pratiche/) - Il CTS della provincia di Varese in collaborazione con la cooperativa Aquilone e l’Ufficio Scolastico di Varese, all’interno del progetto Sakidò, ha preparato un documento sul tema del Ritiro Sociale al fine di fornire alcune delucidazioni sull’argomento e chiarire alcune questioni non sempre chiare e comprensibili.
- [Isolati sociali: teoria ed intervento](https://scintille.it/argomenti/isolati-sociali-teoria-ed-intervento/) - Un comportamento relativamente nuovo è quello dell'isolamento sociale: vediamone caratteristiche e suggerimenti di intervento [ld_video]
- [Dirigenti oggi: la sfida della leadership  nella scuola](https://scintille.it/argomenti/dirigenti-oggi-la-sfida-della-leadership-nella-scuola/) - https://scintille.it/dirigenti-oggi-la-sfida-della-leadership-nella-scuola/
- [Cooperare o non cooperare: questo è il problema a scuola](https://scintille.it/argomenti/cooperare-o-non-cooperare-questo-e-il-problema-a-scuola/) - A partire da questa analisi, è possibile avanzare delle strategie di azione per essere come educatori dei facilitatori della trasformazione e del passaggio rappresentato dall'adolescenza. Vediamone alcune! https://scintille.it/cooperare-o-non-cooperare-questo-e-il-problema/
- [Cooperative Learning e disagio scolastico: una prospettiva di intervento](https://scintille.it/argomenti/cooperative-learning-e-disagio-scolastico-una-prospettiva-di-intervento/) - Claudia Matini approfondisce il ruolo del cooperative learning per la prevenzione del disagio scolastico https://scintille.it/cooperative-learning-disagio-scolastico/
- [Scuola come Comunità che si prende Cura: una riflessione](https://scintille.it/argomenti/scuola-come-comunita-che-si-prende-cura-una-riflessione/) - Francesca Napoletano riflette sul significato complessivo della Scuola come Comunità che si prende Cura https://scintille.it/la-scuola-come-comunita-che-si-prende-cura/
- [Intervista di coppia](https://scintille.it/argomenti/intervista-di-coppia/) - Tecnica cooperativa utilizzabile per favorire confronto e scambio tra gli studenti https://scintille.it/apprendimento-cooperativo-scuola-intervista-di-coppia/
- [Mix, freeze, pair](https://scintille.it/argomenti/mix-freeze-pair/) - Tecnica cooperativa utilizzabile per favorire confronto e scambio tra gli studenti https://scintille.it/apprendimento-cooperativo-mischia-stop-coppia-mix-freeze-pair/
- [Ora X: la democrazia in classe](https://scintille.it/argomenti/ora-x-la-democrazia-in-classe/) - Ecco un'idea per rendere quotidiano e ordinario il primo fattore del CMCD (Consistency Management eand Cooperative Discipline) https://scintille.it/unita-didattica-apprendimento-la-democrazia-in-classe/
- [Permessi e limiti](https://scintille.it/argomenti/permessi-e-limiti/) - Ancora sui permessi in campo educativo https://www.physis-institute.it/index.php?option=com_k2&view=item&id=3:permessi-e-limiti&Itemid=117
- [Lo sportello di Ascolto nella scuola. Parte I](https://scintille.it/argomenti/lo-sportello-di-ascolto-nella-scuola-parte-i/) - Con la parte introduttiva di questo articolo, scritto da Rachele Graziani, entrerai nel tema relativo alle caratteristiche dell'adolescenza https://scintille.it/lo-sportello-di-ascolto-nella-scuola-unesperienza-utile-e-non-solo-agli-studenti/
- [Come proteggere gli studenti oppositivi-aggressivi dai propri impulsi distruttivi?](https://scintille.it/argomenti/come-proteggere-gli-studenti-oppositivi-aggressivi-dai-propri-impulsi-distruttivi/) - Nell'articolo, alcune indicazioni sugli studenti oppositivo aggressivi https://scintille.it/come-proteggere-gli-oppositivi-aggressivi-dai-propri-impulsi-distruttivi/
- [Come gestire gli studenti oppositivi passivo-aggressivi per non sentirsi ingaggiati in una prova di resistenza infinita?](https://scintille.it/argomenti/come-gestire-gli-studenti-oppositivi-passivo-aggressivi-per-non-sentirsi-ingaggiati-in-una-prova-di-resistenza-infinita/) - Ecco alcune riflessioni sugli oppositivi passivo-aggressivi https://scintille.it/come-gestire-gli-studenti-oppositivi-passivo-aggressivi-per-non-sentirsi-ingaggiati-in-una-prova-di-resistenza-infinita/
- [Come fare con i comportamenti oppositivi- ribelli per non sentirsi stremati dai primi minuti?](https://scintille.it/argomenti/come-fare-con-i-comportamenti-oppositivi-ribelli-per-non-sentirsi-stremati-dai-primi-minuti/) - Alcune dritte sugli oppositivi ribelli https://scintille.it/come-fare-con-gli-oppositivi-ribelli-per-non-sentirsi-stremati-dai-primi-minuti/
- [Strategie di intervento](https://scintille.it/argomenti/strategie-di-intervento/) - In questo video Daniela Pavan offre molteplici strategie utili con le diverse tipologie di studenti oppositivi [ld_video]
- [Tipologie di oppositivi e stili di attaccamento](https://scintille.it/argomenti/tipologie-di-oppositivi-e-stili-di-attaccamento/) - Attraverso queste slide potrai conoscere le differenze tra i vari comportamenti oppositivi e quali stili di attaccamento li sollecitano [ld_video]
- [Una esperienza di rete contro il suicidio](https://scintille.it/argomenti/una-esperienza-di-rete-contro-il-suicidio/) - https://d15j6mpr87kbvk.cloudfront.net/uploads/2019/08/Presentazione-progetto-Prevenzione-Gesti-suicidari-.pdf
- [Autolesionismo e tendenza al suicidio: quale discriminante](https://scintille.it/argomenti/autolesionismo-e-tendenza-al-suicidio-quale-discriminante/) - Analisi differenziale tra comportamenti autolesionisti e suicidari. [ld_video]
- [Autolesionismo: definizione, testimonianze, cause e interventi](https://scintille.it/argomenti/autolesionismo-definizione-testimonianze-cause-e-interventi/) - Introduzione al comportamento autolesionista [ld_video]
- [Domanda autentica. Freiberg: a cosa mi serve?](https://scintille.it/argomenti/domanda-autentica-freiberg-a-cosa-mi-serve/) - Ecco alcune riflessioni a partire da una domanda [ld_video]
- [Freiberg: fattori 3-4-5. Cooperazione - Organizzazione - Leadership](https://scintille.it/argomenti/freiberg-fattori-3-4-5-cooperazione-organizzazione-leadership/) - Con questo video comprenderai attraverso quali passi concreti puoi realizzare con i tuoi studenti un clima di Cooperazione ed una scuola che vive una Leadership condivisa nell'Organizzazione. [ld_video]
- [Freiberg: fattore 2 Cura](https://scintille.it/argomenti/freiberg-fattore-2-cura/) - Con questo video comprenderai attraverso quali passi concreti puoi realizzare con i tuoi studenti un clima di Cura reciproca [ld_video]
- [Freiberg: fattore 1 Prevenzione](https://scintille.it/argomenti/freiberg-fattore-1-prevenzione/) - Con questo video comprenderai attraverso quali passi concreti puoi realizzare con i tuoi studenti un clima di prevenzione [ld_video]
- [La teoria di Freiberg per la gestione della classe](https://scintille.it/argomenti/la-teoria-di-freiberg-per-la-gestione-della-classe/) - Il video presenta un approccio operativo per sostenere gli adolescenti in classe. Partirai da una domanda per comprendere la teoria: la casa dell'appartenza si costruisce, secondo Freiberg, attraverso cinque fattori: esploriamoli. [ld_video]
- [Introduzione al seguito del corso](https://scintille.it/argomenti/introduzione-al-seguito-del-corso/) - Con questa lezione, assieme a Daniela Pavan, scoprirai cosa aspettarti nella seconda parte del videocorso Universo Adolescenza ... [ld_video]
- [Insegnanti: che fare](https://scintille.it/argomenti/insegnanti-che-fare/) - A partire da questa analisi, è possibile avanzare delle strategie di azione per essere come educatori dei facilitatori della trasformazione e del passaggio rappresentato dall'adolescenza. Vediamone alcune! [ld_video]
- [Interrogativi aperti](https://scintille.it/argomenti/interrogativi-aperti/) - Questi alcuni degli interrogativi che gli insegnanti ci hanno posto con le riflessioni di Daniela Pavan [ld_video]
- [Adolescenti senza parole: l'età tradita](https://scintille.it/argomenti/adolescenti-senza-parole-leta-tradita/) - Un intervista a Matteo Lancini
- [I nuovi adolescenti](https://scintille.it/argomenti/i-nuovi-adolescenti/) - Matteo Lancini nel suo testo L'età tradita ci aiuta a riflettere sulle contraddizioni che noi adulti mostriamo nei confronti degli adolescenti, ci stimola a riflettere sulle nostre fatiche che a volte diventano richieste paradossali nei loro confronti. [ld_video]
- [I diritti dell’infanzia e dell’adolescenza in Italia. 13° rapporto di aggiornamento sul monitoraggio della convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza in Italia](https://scintille.it/argomenti/i-diritti-dellinfanzia-e-delladolescenza-in-italia-13-rapporto-di-aggiornamento-sul-monitoraggio-della-convenzione-sui-diritti-dellinfanzia-e-delladolescenza/) - La CRC (Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza) ha pubblicato il suo 13° Rapporto di aggiornamento sul monitoraggio relativo alla situazione dei diritti dell?infanzia e dell'Adolescenza
- [I permessi agli insegnanti](https://scintille.it/argomenti/i-permessi-agli-insegnanti/) - Per seguire persone in crescita è necessario nutrirsi emotivamente ed affettivamente [ld_video]
- [I permessi agli adolescenti](https://scintille.it/argomenti/i-permessi-agli-adolescenti/) - Per crescere è necessario avere permessi come spinte motivazionali [ld_video]
- [Compiti degli adulti](https://scintille.it/argomenti/compiti-degli-adulti/) - Quali sono i compiti degli adulti? [ld_video]
- [Limiti e risorse dell'Adolescenza](https://scintille.it/argomenti/limiti-e-risorse-delladolescenza/) - Limti e risorse sono un modo per analizzare punti forti e piani di miglioramento [ld_video]
- [Tappe evolutive e Bisogni sociali, emotivi, cognitivi e morali](https://scintille.it/argomenti/tappe-evolutive-e-bisogni-sociali-emotivi-cognitivi-e-morali/) - L'Adolescenza è una fase della vita in cui è necessario soddisfare alcuni bisogni evolutivi a livello cognitivo, sociale, emotivo, valoriale. Conoscere questi bisogni aiuta gli educatori a facilitare lo sviluppo evolutivo. [ld_video]
- [Adolescenza: autonomia e separazione](https://scintille.it/argomenti/adolescenza-autonomia-e-separazione/) - Ci sono alcune parole chiave per definire l'Adolescenza che ci faranno da bussola negli interventi [ld_video]
- [Le attese del corso](https://scintille.it/argomenti/le-attese-del-corso/) - Ecco alcune attese che accompagneranno questo corso [ld_video]
- [La parola ad una adolescente](https://scintille.it/argomenti/la-parola-ad-una-adolescente/) - Ascoltiamo le parole di una adolescente [ld_video]
- [Introduzione al corso.  Obiettivi e contenuti](https://scintille.it/argomenti/introduzione-al-corso-obiettivi-e-contenuti/) - Con questa lezione, assieme a Daniela Pavan, scoprirai cosa aspettarti nel videocorso per imparare ciò di cui hai bisogno [ld_video]
- [Introduzione generale](https://scintille.it/argomenti/introduzione-generale/) - Il video offre una visione d'insieme del percorso [ld_video]
- [I gruppi di lavoro per l’inclusione](https://scintille.it/argomenti/i-gruppi-di-lavoro-per-linclusione/) - Quali sono, quali compiti svolgono e qual è il loro ruolo nell’inclusione scolastica [ld_video]
- [I decreti inclusione](https://scintille.it/argomenti/i-decreti-inclusione/) - parleremo dei decreti inclusione (66/17 e 96/19), ultima tappa (in ordine di tempo) del percorso verso la realizzazione dell’inclusione scolastica. [ld_video]
- [Inclusione](https://scintille.it/argomenti/inclusione/) - L’inclusione e le differenze rispetto all’integrazione, la DM sui BES, la legge 170 sui DSA. [ld_video]
- [Integrazione](https://scintille.it/argomenti/integrazione/) - La legge 517/77, la legge 104/92, la legge sull’autonomia scolastica, il piano dell’offerta formativa. [ld_video]
- [Isolamento e inserimento](https://scintille.it/argomenti/isolamento-e-inserimento/) - Dalle classi differenziali (riforma Gentile) alla loro abolizione (anni ’70) [ld_video]
- [Il principio di inclusione e la Costituzione](https://scintille.it/argomenti/il-principio-di-inclusione-e-la-costituzione/) - L’inclusione nella Carta Costituzionale. [ld_video]
- [La scuola di tutti e di ciascuno](https://scintille.it/argomenti/la-scuola-di-tutti-e-di-ciascuno/) - Introduzione alle videolezioni: concetto di inclusione, diversità come ricchezza, parole-chiave importanti. [ld_video]
- [Introduzione al modulo sulla normativa](https://scintille.it/argomenti/introduzione-al-modulo-sulla-normativa/) - Informazioni sulla formatrice e sul come fruire al meglio del minicorso sulla normativa per l'inclusione [ld_video]
- [Bibliografia-sitografia](https://scintille.it/argomenti/bibliografia-sitografia/)
- [Riflessioni conclusive](https://scintille.it/argomenti/riflessioni-conclusive-2/) - Questo ultimo video con Claudia Matini sarà un momento di riflessione e consolidamento delle conoscenze acquisite. Farai un riepilogo dei concetti principali trattati, con un invito all'azione concreta e suggerimenti per attività pratiche che gli insegnanti possono subito implementare nelle loro classi [ld_video]
- [Come favorire l’inclusione degli studenti certificati (e non) all’interno dei gruppi di lavoro in classe](https://scintille.it/argomenti/come-favorire-linclusione-degli-studenti-certificati-e-non-allinterno-dei-gruppi-di-lavoro-in-classe/) - Contributo del 2022 scritto da Cristina Recchia, insegnante di scuola primaria
- [Come favorire l’inclusione degli studenti certificati nei gruppi?](https://scintille.it/argomenti/come-favorire-linclusione-degli-studenti-certificati-nei-gruppi/) - Articolo del 2023 scritto da Claudio Berretta sulle strategie possibili per favorire inclusione
- [Apprendimento cooperativo e inclusione](https://scintille.it/argomenti/apprendimento-cooperativo-e-inclusione/) - Claudio Berretta narra come si possa usare l'apprendimento cooperativo in classe anche come insegnante di sostegno per sostenere processi inclusivi
- [Pratiche utili per inclusione: strategie operative](https://scintille.it/argomenti/pratiche-utili-per-inclusione-strategie-operative/) - Claudia Matini propone strategie operative per includere: l'organizzazione dello spazio, la gestione dei tempi, la comunicazione non verbale consapevole [ld_video]
- [Pratiche utili per inclusione: approcci al lavoro](https://scintille.it/argomenti/pratiche-utili-per-inclusione-approcci-al-lavoro/) - Illustrazione di molteplici approcci inclusivi, come l'educazione al conflitto e l'approccio alle intelligenze multiple [ld_video]
- [Riflessioni sul leader negativo in classe](https://scintille.it/argomenti/riflessioni-sul-leader-negativo-in-classe/) - Analisi operativa di un comportamento-problema: lo studente leader negativo [ld_video]
- [La relazione d'aiuto a scuola](https://scintille.it/argomenti/la-relazione-daiuto-a-scuola/) - In questo video Claudia Matini descrive strategie di comunicazione per la gestione di comportamenti difficili, in base al metodo Gordon [ld_video]
- [Esercitazione con le quattro orecchie](https://scintille.it/argomenti/esercitazione-con-le-quattro-orecchie/) - In modo pratico Claudia Matini illustra le 4 orecchie utili a favorire un ascolto attivo efficace [ld_video]
- [Includere attraverso l’ascolto consapevole](https://scintille.it/argomenti/includere-attraverso-lascolto-consapevole/) - Cosa vuol dire ascoltare in modo consapevole? Disponibilità e impegno sono fondamentali. Vediamoli assieme. [ld_video]
- [Barriere alla comunicazione](https://scintille.it/argomenti/barriere-alla-comunicazione/) - Nel comunicare ci sono ostacoli e barriere, spesso non consapevoli. Vediamoli assieme. [ld_video]
- [Le regole della comunicazione](https://scintille.it/argomenti/le-regole-della-comunicazione/) - In questo video Claudia Matini descrive gli assiomi della comunicazione offrendo esempi concreti [ld_video]
- [Includere attraverso una comunicazione consapevole: la competenza comunicativa](https://scintille.it/argomenti/includere-attraverso-una-comunicazione-consapevole-la-competenza-comunicativa/) - I modi della comunicazione efficace aiutano nel processo relazionale dell'inclusione. Quali sono gli aspetti da tenere presenti? [ld_video]
- [Lo stile educativo dell'insegnante](https://scintille.it/argomenti/lo-stile-educativo-dellinsegnante/) - Claudia Matini descrivi gli esiti di una ricerca internazionali sugli stili educativi maggiormente efficaci nella gestione della classe [ld_video]
- [Lo stile comunicativo e relazionale dell'insegnante](https://scintille.it/argomenti/lo-stile-comunicativo-e-relazionale-dellinsegnante/) - Quali sono le modalità principali che caratterizzano lo stile dell'insegnante? SI parla di stili di insegnamento [ld_video]
- [Cosa vuol dire gestire la classe](https://scintille.it/argomenti/cosa-vuol-dire-gestire-la-classe/) - In questo video, Claudia Matini, esplicita l'impatto dei cambiamenti sociali, culturali, psicologici per le strategie di gestione della classe [ld_video]
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- [Educare alla democrazia e alla partecipazione per l’inclusione: crisi della democrazia nel mondo?](https://scintille.it/argomenti/educare-alla-democrazia-e-alla-partecipazione-per-linclusione-crisi-della-democrazia-nel-mondo/) - Riflessioni per l'inclusione attraverso l'educazione alla democrazia proposte da Claudio Berretta, insegnante di scuola secondaria di primo grado
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- [Io mi sento incluso quando…](https://scintille.it/argomenti/io-mi-sento-incluso-quando-2/) - Si torna a riflettere sull'esperienza dell'inclusione, che non riguarda solo la scuola e gli studenti. [ld_video]
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- [Chi va incluso e come?](https://scintille.it/argomenti/chi-va-incluso-e-come/) - Focus del video sono i BES e le loro caratteristiche [ld_video]
- [I principi dell'inclusione](https://scintille.it/argomenti/i-principi-dellinclusione/) - Claudia Matini propone alcuni principi attorno ai quali costruire una visione di inclusione scolastica [ld_video]
- [Cosa vuol dire includere a scuola](https://scintille.it/argomenti/cosa-vuol-dire-includere-a-scuola/) - Introduzione al tema dell'inclusione scolastica arricchita da uno stimolo alla riflessione su cosa significhi essere incluso ed escluso [ld_video]
- [Introduzione al videocorso](https://scintille.it/argomenti/introduzione-al-videocorso/) - Introduzione generale al corso da parte di Claudia Matini, con indicazione dei contenuti e suggerimenti per fruirne al meglio [ld_video]
- [introduzione al cooperative learning](https://scintille.it/argomenti/introduzione-al-cooperative-learning/) - Introduzione sintetica ai principi del cooperative learning [ld_video]
- [Bibliografia](https://scintille.it/argomenti/bibliografia/)
- [Riflessioni metacognitive](https://scintille.it/argomenti/riflessioni-metacognitive/) - Alcuni spunti e suggerimenti finali per chiudere cognitivamente l'esperienza di apprendimento fatta con questo corso [ld_video]
- [Il modello di cooperative learning di E. Aronson: il Jigsaw](https://scintille.it/argomenti/il-modello-di-cooperative-learning-di-e-aronson-il-jigsaw-2/) - Articolo di Claudia Matini (Ottobre 2020) con una sintesi utile a ripassare questa tecnica cooperativa.
- [Il cooperative learning dei Johnson: il Learning Together](https://scintille.it/argomenti/il-cooperative-learning-dei-johnson-il-learning-together/) - Articolo dello Staff (Luglio 2018) in cui viene sinteticamente descritto l'approccio del cooperative learning dei fratelli Johnson, autori storici di questa metodologia didattica
- [Cooperative learning in aula e in DAD: cosa serve perchè funzioni](https://scintille.it/argomenti/cooperative-learning-in-aula-e-in-dad-cosa-serve-perche-funzioni-2/) - Articolo di Claudia Matini (Settembre 2020) che descrive i principi del modello di cooperative learning individuati dal gruppo di Scintille.it come significativi.
- [Che differenza c’è tra peer tutoring e cooperative learning?](https://scintille.it/argomenti/che-differenza-ce-tra-peer-tutoring-e-cooperative-learning/) - Articolo di Claudia Matini (Novembre 2022) con alcune specifiche su cosa abbiano in comune e di diverso le due metodologie attive
- [Ripresa e progettazione attività di cooperative learning](https://scintille.it/argomenti/ripresa-e-progettazione-attivita-di-cooperative-learning/) - Indicazioni operative per progettare attività cooperative [ld_video]
- [Alcune tecniche cooperative](https://scintille.it/argomenti/alcune-tecniche-cooperative/) - Video dedicato a presentare tecniche cooperative di immediata applicabilità in classe [ld_video]
- [La controversia di Johnson e Johnson: cooperative learning e conflitto cognitivo](https://scintille.it/argomenti/la-controversia-di-johnson-e-johnson-cooperative-learning-e-conflitto-cognitivo/) - Articolo dello Staff (Dicembre 2009) in cui viene sinteticamente descritta una tecnica didattica particolare, la controversia, che fa del conflitto cognitivo il carburante dell’apprendimento individuale
- [Controversia e Phillips 6 x 6](https://scintille.it/argomenti/controversia-e-phillips-6-x-6/) - Descrizione delle due tecniche, controversia e Phillips 6x6 [ld_video]
- [Il CWPT (Class Wide Peer Tutoring) con l’intera classe](https://scintille.it/argomenti/il-cwpt-class-wide-peer-tutoring-con-lintera-classe/) - Articolo di Claudia Matini (Marzo 2017) sul CWPT (Class Wide Peer Tutoring), una strategia di insegnamento basata sul tutoraggio tra pari e sul rinforzo di gruppo
- [Insegnamento tra pari (peer tutoring): chi ci guadagna di più?](https://scintille.it/argomenti/insegnamento-tra-pari-peer-tutoring-chi-ci-guadagna-di-piu/) - Articolo di Claudia Matini (Marzo 2017) sul Peer tutoring, che consiste nell’insegnamento reciproco tra pari, compagni di classe o meno, dove uno studente svolge il ruolo di “tutor”, cioè colui che insegna al compagno, che è il “tutee” o tutorato.
- [Tutoring e dintorni](https://scintille.it/argomenti/tutoring-e-dintorni/) - Descrizione del tutoring, partner learning; pause, prompt e praise; co-tutoring, reciprocal teaching [ld_video]
- [Articolo Pensa-coppia-condividi](https://scintille.it/argomenti/articolo-pensa-coppia-condividi/) - Descrizione della tecnica cooperativa citata nel video sulla sessione domande risposte
- [Sessione domande e risposte](https://scintille.it/argomenti/sessione-domande-e-risposte/) - Domande sulle tecniche cooperative [ld_video]
- [La motivazione all'apprendimento](https://scintille.it/argomenti/la-motivazione-allapprendimento/) - Quale è il legame tra apprendimento e motivazione? [ld_video]
- [Introduzione alle metodologie attive 2](https://scintille.it/argomenti/introduzione-alle-metodologie-attive-2/) - Contesto e pratica discorsiva; caratteristiche dei metodi attivi [ld_video]
- [Introduzione alle metodologie attive 1](https://scintille.it/argomenti/introduzione-alle-metodologie-attive-1/) - Cosa sono le metodologie attive; approcci teorici all'apprendimento: cognitivismo, costruttivismo, socio-costruttivismo [ld_video]
- [Introduzione al corso](https://scintille.it/argomenti/introduzione-al-corso-2/) - Con questa lezione, assieme a Claudia Matini, scoprirai come usare al meglio il videocorso per imparare ciò di cui hai bisogno [ld_video]
- [Riflessioni conclusive](https://scintille.it/argomenti/riflessioni-conclusive/) - In questo video con Claudia Matini potrai fare una revisione finale della tua esperienza di apprendimento. Buona riflessione!
- [Gruppi cooperativi per la revisione metacognitiva](https://scintille.it/argomenti/gruppi-cooperativi-per-la-revisione-metacognitiva/) - Come organizzare la fase finale della revisione metacognitiva? Scoprilo con Claudia Matini
- [Gruppi cooperativi per il ripasso](https://scintille.it/argomenti/gruppi-cooperativi-per-il-ripasso/) - Preparare gli studenti per un compito o un’interrogazione può diventare molto coinvolgente se fatto con tecniche cooperative. Claudia Matini ne propone alcune.
- [Il modello di cooperative learning di E. Aronson: il Jigsaw](https://scintille.it/argomenti/il-modello-di-cooperative-learning-di-e-aronson-il-jigsaw/) - Articolo di Claudia Matini (Ottobre 2020) con una sintesi utile a ripassare questa tecnica cooperativa.
- [Gruppi cooperativi per lo studio](https://scintille.it/argomenti/gruppi-cooperativi-per-lo-studio/) - I modelli cooperativi per lo studio di gruppo sono modalità strutturate per organizzare il lavoro dei gruppi e far fluire apprendimento e relazioni. La prof.ssa Pavan, veterana del Cooperative ne descriverà le procedure
- [Coinvolgere con la lezione frontale](https://scintille.it/argomenti/coinvolgere-con-la-lezione-frontale/) - La lezione frontale resta un elemento importante nella didattica. Come integrarla con le tecniche cooperative per aumentarne l’efficacia? Claudia Matini fornirà diversi esempi concreti.
- [Motivazione e aggancio](https://scintille.it/argomenti/motivazione-e-aggancio/) - Chi ben inizia è a metà dell’opera ed avviare una attività didattica suscitando l’interesse il coinvolgimento degli studenti è essenziale alla sua realizzazione
- [Introduzione alla progettazione](https://scintille.it/argomenti/introduzione-alla-progettazione/) - La progettazione a ritroso di Wiggins e McTighe ci aiuterà come schema guida per progettare Unità di Apprendimento cooperative
- [Indicatori di efficacia](https://scintille.it/argomenti/indicatori-di-efficacia/) - Al termine del lavoro di progettazione, si ha bisogno di una sorta di prova del 9 per verificare in modo rapido l’efficacia delle proprio lavoro. Ecco alcuni indicatori di efficacia.
- [Come far rispettare i ruoli](https://scintille.it/argomenti/come-far-rispettare-i-ruoli/) - Imparare ad esercitare un ruolo non è naturale. Può essere insegnato. Con la dott.ssa Pavan capiremo come fare quando gli studenti non rispettano i ruoli e faticano ad apprenderli.
- [Assegnare i ruoli](https://scintille.it/argomenti/assegnare-i-ruoli/) - L’assegnazione e l’osservazione dei ruoli è un altro ingrediente indispensabile per il buon funzionamento del gruppo.
- [Organizzare le coppie](https://scintille.it/argomenti/organizzare-le-coppie/) - Con i piccoli e con le classi difficili il lavoro in coppia diventa palestra di cooperazione. Alleniamoci con la prof.ssa Pavan nell’utilizzo agile della coppia in apprendimento.
- [Capire la classe: principi generali per un’osservazione efficace](https://scintille.it/argomenti/capire-la-classe-principi-generali-per-unosservazione-efficace/) - Articolo di Claudia Matini (Maggio 2019) che offre spunti di riflessione per la lettura sistemica della classe
- [Osservazione sistematica](https://scintille.it/argomenti/osservazione-sistematica/) - Nella composizione dei gruppi l’attenzione alle relazioni informali porta il docente ad occuparsi della persona e non semplicemente del numero. Solo così sarà possibile orchestrare le dinamiche di gruppo.
- [Dispensa Sociogramma](https://scintille.it/argomenti/dispensa-sociogramma/) - Mai uno strumento è stato tanto distante dalla scuola quanto utile ad essa: scopriamo i segreti ed i vantaggi con la dispensa allegata.
- [Sociogramma di Moreno](https://scintille.it/argomenti/sociogramma-di-moreno/) - Mai uno strumento è stato tanto distante dalla scuola quanto utile ad essa: scopriamo i segreti ed i vantaggi con questo video di Daniela Pavan.
- [Formare i gruppi](https://scintille.it/argomenti/formare-i-gruppi/) - Formare i gruppi rimane una delle abilità più complesse dell’insegnante cooperativo. Ma avere degli accorgimenti e delle strategie sempre semplifica anche i compiti più ardui. Vediamoli con questo video di Daniela Pavan
- [Decisioni preliminari](https://scintille.it/argomenti/decisioni-preliminari/) - Il lavoro cooperativo richiede un intenso lavorio preparatorio: quando questo diventa routine i tempi di progettazione si riducono assai. E’ la differenza tra un esperto ed un apprendista: diventiamo esperti assieme!
- [Insegnante cooperativo: cosa cambia](https://scintille.it/argomenti/insegnante-cooperativo-cosa-cambia/) - Il ruolo dell’insegnante è cambiato molto nella teoria in questi anni ma ancora pochissimo nella pratica. La prof. Daniela Pavan, in questo video, rifletterà su alcune possibili spiegazioni.
- [Revisione del lavoro: imparare ad imparare con il cooperative learning](https://scintille.it/argomenti/revisione-del-lavoro-imparare-ad-imparare-con-il-cooperative-learning/) - Articolo di Claudia Matini (Settembre 2020) su come l'insegnante può strutturare questa attività fondamentale per l'apprendimento cognitivo e sociale...
- [Revisione metacognitiva](https://scintille.it/argomenti/revisione-metacognitiva/) - L’apprendimento significativo necessita di una riflessione metacognitiva individuale e in gruppo. Come funziona? Claudia Matini lo spiega in questo video.
- [Equa partecipazione](https://scintille.it/argomenti/equa-partecipazione/) - L’apprendimento significativo necessita di una riflessione metacognitiva individuale e in gruppo. Come funziona? Claudia Matini lo spiega in questo video.
- [Abilità sociali](https://scintille.it/argomenti/abilita-sociali/) - Per lavorare bene in gruppo è necessario possedere abilità relazionali che non possono essere date per scontate. Quali sono e come insegnarle? In questo video di Claudia Matini un’introduzione alla questione.
- [5 suggerimenti cooperativi per gestire la classe: interazione promozionale](https://scintille.it/argomenti/5-suggerimenti-cooperativi-per-gestire-la-classe-interazione-promozionale/) - Articolo di Claudia Matini (Novembre 2020) con un approfondimento sull'interazione promozionale e la descrizione di alcuni modi concreti per accrescerla in classe.
- [Interazione promozionale](https://scintille.it/argomenti/interazione-promozionale/) - Il modo in cui strutturi il contesto di apprendimento influenza il tipo di interazione che può essere collaborativa o competitiva. A cosa devi fare attenzione? Scoprilo con Claudia Matini
- [Interazione simultanea](https://scintille.it/argomenti/interazione-simultanea/) - Il coinvolgimento attivo degli studenti va costruito e non improvvisato. Scoprirai in questo video il principio fondamentale per valutare quanto costruisci ambienti collaborativi, con Claudia Matini
- [Responsabilità individuale](https://scintille.it/argomenti/responsabilita-individuale/) - Rendere gli studenti responsabili nel corso delle attività di gruppo è una vera sfida. Eppure, si può fare! Scopri come, con Claudia Matini
- [Interdipendenza sociale: costruire relazioni positive in tempi difficili](https://scintille.it/argomenti/interdipendenza-sociale-costruire-relazioni-positive-in-tempi-difficili/) - Articolo di Claudia Matini (Ottobre 2020) con suggerimenti operativi per favorire l’interdipendenza positiva. Interdipendenza sociale: costruire relazioni positive in tempi difficili 1 file 737.91 KB Login is required to access this page Login
- [Come attivare la cooperazione tra studenti: l’interdipendenza sociale positiva](https://scintille.it/argomenti/come-attivare-la-cooperazione-tra-studenti-linterdipendenza-sociale-positiva/) - Articolo di Claudia Matini (Aprile 2020) che descrive cosa sia l'interdipendenza sociale e come favorire quella positiva.
- [Interdipendenza positiva](https://scintille.it/argomenti/interdipendenza-positiva/) - Con Claudia Matini, scoprirai in in questo video un meccanismo fondamentale che orienta il comportamento individuale, cioè l’interdipendenza sociale. Come attivare quella giusta in classe?
- [Cooperative learning in aula e in DAD: cosa serve perchè funzioni](https://scintille.it/argomenti/cooperative-learning-in-aula-e-in-dad-cosa-serve-perche-funzioni/) - Claudia Matini ti illustrerà sinteticamente gli elementi fondamentali per organizzare gruppi cooperativi, che verranno approfonditi nei video successivi. Claudia Matini ti illustrerà sinteticamente gli elementi fondamentali per organizzare gruppi cooperativi, che verranno approfonditi nei video successivi.
- [Lavoro di gruppo davvero cooperativo](https://scintille.it/argomenti/lavoro-di-gruppo-davvero-cooperativo/) - Claudia Matini ti illustrerà sinteticamente gli elementi fondamentali per organizzare gruppi cooperativi, che verranno approfonditi nei video successivi.Claudia Matini ti illustrerà sinteticamente gli elementi fondamentali per organizzare gruppi cooperativi, che verranno approfonditi nei video successivi.
- [Autori di Cooperative learning a confronto](https://scintille.it/argomenti/autori-di-cooperative-learning-a-confronto/) - Articolo di Claudia Matini (Ottobre 2020) che approfondisce somiglianze e differenze dei principali autori del cooperative learning. Particolarmente utile per capire la ricchezza delle tecniche cooperative e cominciare a valutare quale approccio potrebbe fare di più al proprio stile di insegnamento.
- [Storia del cooperative learning](https://scintille.it/argomenti/storia-del-cooperative-learning/) - Introduzione di Claudia Matini sulla storia internazionale ed italiana del cooperative learning per cominciare a conoscere gli autori più significativi. Se non li conosci bene, come farai a scegliere?
- [Cosa è il cooperative learning](https://scintille.it/argomenti/cosa-e-il-cooperative-learning/) - Attraverso alcuni esempi pratici proposti da Claudia Matini, comincerai a scoprire cosa è il cooperative learning
- [Perché usare il cooperative learning](https://scintille.it/argomenti/perche-usare-il-cooperative-learning/) - Prima di avviarsi all’uso del Cooperative è necessario essere consapevoli degli svantaggi e dei vantaggi nel suo utilizzo. Daniela Pavan, veterana nella sua applicazione in classe, porta la sua riflessione in merito.
- [Introduzione al corso](https://scintille.it/argomenti/introduzione-al-corso/) - Con questa lezione, assieme a Claudia Matini, scoprirai come usare al meglio il videocorso per imparare ciò di cui hai bisogno
- [Bonus: dispensa delle tecniche cooperative del corso](https://scintille.it/argomenti/bonus-dispensa/)
- [Cosa è il Cooperative Learning e come funziona in pratica](https://scintille.it/argomenti/cosa-e-il-cooperative-learning-e-come-funziona-in-pratica/) - Articolo di Claudia Matini (Marzo 2020) che riporta in sintesi alcune delle caratteristiche essenziali da applicare nei lavori cooperativi
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- [Argomento](https://scintille.it/argomenti/argomento/)

## Quiz

- [Quiz Conclusivo](https://scintille.it/quizz/quiz-conclusivo-3/) - Il test riprende i contenuti dell'intero corso.Tti aiuterà a capire quanto hai appreso e se è il caso di tornare ad approfondire. Sono 15 domande a scelta multipla. Buon lavoro!
- [Questionario di apprendimento](https://scintille.it/quizz/questionario-di-apprendimento/)
- [Quiz conclusivo](https://scintille.it/quizz/quiz-conclusivo-strategie-per-linclusione-scolastica/) - Il test riprende i contenuti dell'intero corso. Ti aiuterà a capire quanto hai appreso e se è il caso di tornare ad approfondire. Sono 20 domande a scelta multipla. Buon lavoro!
- [Quiz conclusivo](https://scintille.it/quizz/quiz-conclusivo/)
- [QUESTIONARIO FINALE](https://scintille.it/quizz/questionario-finale/) - QUESTIONARIO FINALE
- [DOMANDE MODULO 5](https://scintille.it/quizz/domande-modulo-5/) - DOMANDE MODULO 5
- [DOMANDE MODULO 4](https://scintille.it/quizz/domande-modulo-4/) - DOMANDE MODULO 4
- [DOMANDE MODULO 3](https://scintille.it/quizz/domande-modulo-3/) - DOMANDE MODULO 3
- [DOMANDE MODULO 2: INTRODUZIONE AL COOPERATIVE LEARNING](https://scintille.it/quizz/domande-modulo-2-introduzione-al-cooperative-learning/) - DOMANDE MODULO 2: INTRODUZIONE AL COOPERATIVE LEARNING
- [Quiz conclusivo](https://scintille.it/quizz/quiz-conclusivo-2/)

## Certificati

- [Certificato Metodi di discussione](https://scintille.it/certificates/certificato-metodi-di-discussione/)
- [Certificato Universo Adolescenza](https://scintille.it/certificates/certificato-universo-adolescenza/)
- [Certificato Strategie per l’Inclusione Scolastica](https://scintille.it/certificates/certificato-strategie-per-linclusione-scolastica/)
- [Certificato Metodologie didattiche attive e partecipative](https://scintille.it/certificates/certificato-metodologie-didattiche-attive-e-partecipative/)
- [Certificato CL base](https://scintille.it/certificates/cl/)

## Gruppi

- [Metodi di discussione -gruppo Passaparola](https://scintille.it/gruppi/metodi-di-discussione-gruppo-passaparola/)
- [Universo Adolescenza - Accesso gratuito](https://scintille.it/gruppi/universo-adolescenza-accesso-gratuito/)
- [Strategie per l’Inclusione Scolastica - Accesso gratuito](https://scintille.it/gruppi/strategie-per-linclusione-scolastica-accesso-gratuito/)
- [Metodologie didattiche attive e partecipative - Accesso Gratuito](https://scintille.it/gruppi/metodologie-didattiche-attive-e-partecipative-accesso-gratuito/)
- [I segreti del cooperative learning - Accesso gratuito](https://scintille.it/gruppi/i-segreti-del-cooperative-learning-accesso-gratuito/)

## Categorie

- [Non categorizzato](https://scintille.it/category/non-categorizzato/)
- [Tecniche](https://scintille.it/category/tecniche/)
- [Inclusione](https://scintille.it/category/inclusione/)
- [Educazione civica e cittadinanza attiva](https://scintille.it/category/educazione-civica-cittadinanza-attiva/)
- [Cooperative Learning e Metodologie didattiche attive](https://scintille.it/category/cooperative-learning-e-metodologie-didattiche-attive/)
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