La strategia qui esposta è tratta dal libro Strategie di valutazione differenziata (Chapman & King, 2005). E’ una strategia flessibile, adattabile alle proprie esigenze di valutazione e dei vostri studenti.
Gli studenti identificano due cose che sono particolarmente piaciute loro, circa il lavoro di un altro studente o due cose importanti che hanno imparato da esso. Esprimono poi un desiderio di miglioramento (ad esempio, richiedere di più da una parte ben fatta o un chiarimento di un punto confuso).
